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如何把人物写活500字

发布日期:2017年08月01日 06时
第1篇 如何把人物写活500字

  摘要:我们城里死了一个人,他姓别利科夫,希腊语教员,我的同事。您一定听说过他。他与众不同的是:他只要出门,哪怕天气很好,也总要穿上套鞋,带着雨伞,而且一定穿上暖和的棉大衣。

  直接描写和间接描写两类。抓人物特点,体现性格,思想风貌等。

  一、直接(正面):人物自身外貌,人物自身的语言,人物自身的动作,人物自身的心理(重要)。

  1、外貌:他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(孔乙己)黑发卷曲、一绺披于额前,脸色苍白得像地窖里番芋发出的芽,浮肿而仍然黑亮的眼睛,其中一只有点斜睨。(列夫﹒托尔斯泰《复活》中的卡秋莎形象。)

  2、语言:“多乎哉?不多也。”“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类。“喂!一手交钱,一手交货!”一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。那人一只大手,向他摊着;一只手却撮着一个鲜红的馒头⑷,那红的还是一点一点的往下滴。

  3、动作:老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来,嚷道,“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞给老栓;一手过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说,“这老东西……”

  二、间接(侧面):旁人的反应,旁人的解说,相关的物品,景物描写。

  1、旁人的反应:日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。(太阳从东方升起,照到我们秦家的楼房。秦家有位美丽的少女,本来取名叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑,(有一天在)城南边侧采桑。用青丝做篮子上的络绳,用桂树枝做篮子上的提柄。头上梳着倭堕髻,耳朵上戴着宝珠做的耳环;浅黄色有花纹的丝绸做成下裙,紫色的绫子做成上身短袄。走路的人看见罗敷,放下担子捋着胡子(注视她)。年轻人看见罗敷,脱掉帽子整理仪容。耕地的人忘记了自己在犁地,锄地的人忘记了自己在锄地;回来后互相埋怨生气,只因为观看罗敷。)

  2、相关的物品(道具)(旁人的解说):我们城里死了一个人,他姓别利科夫,希腊语教员,我的同事。您一定听说过他。他与众不同的是:他只要出门,哪怕天气很好,也总要穿上套鞋,带着雨伞,而且一定穿上暖和的棉大衣。他的伞装在套子里,怀表装在灰色的鹿皮套子里,有时他掏出小折刀削铅笔,那把刀也装在一个小套子里。就是他的脸似乎也装在套千里,因为他总是把脸藏在竖起的衣领里。他戴墨镜,穿绒衣,耳朵里塞着棉花,每当他坐上出租马车,一定吩咐车夫支起车篷。总而言之,这个人永远有一种难以克制的愿望──把自己包在壳里,给自己做一个所谓的套子,使他可以与世隔绝,不受外界的影响。现实生活令他懊丧、害怕,弄得他终日惶惶不安。也许是为自己的胆怯、为自己对现实的厌恶辩护吧,他总是赞扬过去,赞扬不曾有过的东西。就连他所教的古代语言,实际上也相当于他的套鞋和雨伞,他可以躲在里面逃避现实。(《装在套子里的人》是契诃夫最杰出的短篇小说之一)

  3、景物:荻握着落叶的手攥得更紧了,她不知道老师为什么给了她希望,却又让她失望。荻想,或许,我根本就是这片叶子,飘落地上,还要受风吹雨淋,被脚踩,车踏,直到被碾成碎片。一阵风拂过,又哗哗地落下一大片残叶……荻站起来,小心翼翼地避开那些枯黄的树叶,她不要再去踩它们破碎的身躯。夜幕中,只剩下荻那孤独的背影在秋风中摇曳……

第2篇 小学作文中人物外貌如何把握500字

  在现在小学作文当中,有相当一部分的作文是写人记事的,在这样的作文中,难免要描写人物的外貌,那如何把握人物外貌才能适应整篇文章的需求呢?这也是一个难题,下面我们就谈谈人物外貌描写如何把握的问题。

  1.安排好外貌描写的顺序

  对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的.这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。

  2.描写人物的外在特征

  每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

  3.有重点地描写外貌

  有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。

  在一篇文章当中,人物描写不可多,但是也不能没有,如果多的话,就感觉没有重点,如果不写的话,那就好像没有真实的人物形象,所以在写人物外貌的时候可以参考上面的内容。

第3篇 《小乌龟》500字

  看妈妈感言:

  我是一个老群的妈妈(原5群),跟随非常老师学习作文已经近一年多了,虽然中间因为工作和其他原因时断时续,但是一直没有放弃学习,我觉得非常老师讲作文的方法很好——“头身脚,鞋衣帽”,“六根六尘出生动”,还有对称等等,觉得这些方法特别让人容易理解和接受,孩子听了明白,也喜欢听。

  孩子原来背课文很费劲,我就用非常老师的“头身脚、对称”等方法给孩子来分析课文,这样他就能很快背会了,孩子还高兴地说:非常老师的方法真好!妈妈你真幸运,能遇见非常老师!还说,妈妈的幸运就是我的幸运。呵呵。

  平时我和孩子一起读非常老师的书,孩子都说:老师分析的真好,小朋友写的也很好。也经常跟孩子一起交流,口说作文,分析“头身脚”。惭愧的是,没有写几篇作文,目前除了这篇《小乌龟》外,还有两篇半成品,打算在最近几天和孩子一起完成。

  另外,感谢非常老师和义工妈妈们的无私奉献与付出,非常感谢!我也希望以后随非常老师一起能更多的为群做一些力所能及的工作,和孩子一起更加努力地跟随非常老师学习。

  看到这篇作文的,觉得很吃惊,作为二年级的孩子,写得确实非常好。就文字本身而言,可以说没法做更多的改动,所以只能另辟蹊径。

  说到背课文的问题,我们一直强调一个观点:读书、分析、写作是一回事,不是两回事。这位妈妈通过亲身实践,小朋友用自己的实际行动,告诉了大家——理解、背诵、写作,只要了解了“头身脚”这种方法,背书的速度就会加快。“头身脚”,说白了就是思路,就是章法。你把文章的思路、顺序和逻辑都捋清楚了,不用过多的背,自然就了然于心。所以,小朋友在读语文书或其他书的时候,全文一定要有“头身脚”的意识,以及段落中一定要有“帽衣鞋”的概念。你看到的“帽子”就是这一段的主题;“衣服”就是这一段为“帽子”服务的内容;所谓的“鞋”,就是这一段的补充。最主要的是,首先要了解这一段的主旨,然后根据这个主旨再去理解这一段的“身子”,那样就会很容易了。“脚”就是一个补充,捎带记忆和理解,这样就很容易去背。随着对“头身脚”越来越多的训练,自然会有体会。

  需要注意的是:一定要写一篇是一篇,特别是刚起步的时候,不要随意。因为一旦操作变形,再扭就不好板正了,所以一开始要尽可能地让动作规范。在辅导小朋友写头十篇作文的时候,一定要认认真真地去对待。这样操作十篇左右,小朋友就自然明白作文是怎么来表现的,文字是怎么来体现思想的。

  这位妈妈学习得很到位,还能够帮助小朋友画思维导图(结构的图像化),用图形把几百几千个文字表达出来,这样确实简洁有力。但是,从小朋友的认知能力来讲,因为思维导图从某种意义上来讲比较抽象,我个人认为,低年级的小朋友可以不必强求去画,结合小朋友的能力,如果能画当然最好。其实打草稿、列提纲,本身就是画思维导图,但是提纲不如思维导图更具有逻辑性。如果小朋友的逻辑性有所建立,尤其高年级的小朋友,可以尝试着画思维导图。

  第二、写作文不是一蹴而就的。“四个对称、六根六尘、作文八法”,也不能够眉毛胡子一把抓,要熏陶,要潜移默化。

  第三、眼高手低,潜移默化,从各个方面去突破。今天不行,明天讲一点;明天不行,后天再讲一点。这位妈妈用了一年的时间去熏习,可能很有体会了。我们把熏习转化成一句话:天下大事,必作于细;天下难事,必作于易。每天拿出几分钟来给孩子讲讲,今天学习的什么?今天这个作文怎么写?明天那个作文怎么写?细水长流,经过这样的熏习,才可能在小朋友脑子里进行沉淀生根。小朋友掌握的才是自己的东西,掌握的才是能力,才是知“道”。如果是强灌的知识,跟考试填个答案是一样的。知识没经过熏习,没经过沉淀,转换不成小朋友们笔头上的写作能力。

  作为家长,要在平时对孩子进行熏陶,潜移默化,关键是熏习,一点一点来,不要着急。

  以上讲的,是从妈妈感言里解读出来的东西。

  下面我们就来看一下原文:

  小乌龟

  李书同(小名:昊昊)8岁二年级

  我有一只可爱的小乌龟,是菊香姐姐送给我的。

  它的头尖尖的,形状和动车头一样;眼睛小小的,像黑色的芝麻粒一样;嘴巴只有一条裂缝,很不显眼;它的壳硬硬的,就像军人穿的盔甲一样。它的四只脚不大,长有脚掌,适合游泳;听大人们说乌龟的寿命很长。

  乌龟很通人性。你只要连续几天喂它食物和给它换水,它就会喜欢上你。一开始我喂它食物时,它还很害怕,头、四肢和尾巴都缩进了壳里,等我离开后,它才慢慢开吃。几天后我惊奇地发现,喂它食和给他换水的时候,它竟然把脖子伸的很长,好像在跟我说:“谢谢你,小主人!”

  乌龟是两栖爬行类的动物。我给它自造了一个能陆、水两种生活的“家”,让它既可以在水中游泳,也可以在陆地上玩耍。它的“陆”生活家,我用石头堆砌了一座“小山”,这样它爬上“小山”就等于在陆地上生活了;想水生,就直接跳到水里自由自在的游泳了。

  小乌龟来我们家快一年了,它和我已经成为了形影不离的“好朋友”。每天早上我起床上厕所路过它的住处时,它总是伸着长长的脖子,转动着脑袋,给我打招呼,好像在说:“早上好,小主人!”。我上学的时候给它说:“再见,小乌龟!”。我放学的时候,它听见开门声,就探出脑袋、伸长脖子给我说:“放学了,小主人!”。你们说我的小乌龟很可爱吧?

  因为有了小乌龟,我的生活变得更加快乐!

  开始讲正文:

  作文的题目叫《小乌龟》,看第一段:我有一只可爱的小乌龟,是菊香姐姐送给我的。开门见山,基本是我们每次都讲到的东西,要做到主题集中,就必须把边边沿沿的枝叶去掉。比如说:在一个花园的草丛里面有一簇花,你要想这一簇花很明显,就要把旁边的杂草和树枝给修理掉。换句话说,就相当于拍照片一样,想要突出主角,就要把背景虚化一下。

  总而言之,就是突出主题。明白了这个道理,来看第一句话:我有一只可爱的小乌龟,是菊香姐姐送给我的。这个“菊香”就显得多余了,除非在下面的文字中,“菊香”还会出现。如果只是为了表示一下乌龟是谁送的,就可以不要“菊香”了,改为:我有一只可爱的小乌龟,是姐姐送给我的。甚至可以不要“姐姐”,也不会影响到主题的展示,这是细节的地方。其原则是:字词为句子服务,句子为块服务,块为段落服务,段落为主题服务。主题是“小乌龟”,那么是不是“菊香姐姐送我的”,就不重要了——与主题关联度不大的,就弱化;如果要增加关联度,就要多写。

  我们看“身子”,主要写的是乌龟的长相:

  它的头尖尖的,形状和动车头一样;眼睛小小的,像黑色的芝麻粒一样;嘴巴只有一条裂缝,很不显眼;它的壳硬硬的,就像军人穿的盔甲一样。它的四只脚不大,长有脚掌,适合游泳;听大人们说乌龟的寿命很长。

  写得很好!如果大家还记得妈妈的感言:“有些地方,小朋友不知道如何表达。”不知道妈妈的结论从何而出,从这篇文章来看,孩子的表达能力没有问题。妈妈认为小朋友表达有问题,我个人理解是妈妈认为孩子没有用很好的词汇。好作文不在于是否用了华丽、生僻的词汇,其第一要义就是要表达清晰。朴实和华丽,只是风格不同而已,并不是说华丽的就比朴实的强。

  举个例子。李白与杜甫的诗,李白的诗很华丽,充满想象,如果没有一定的常识,有些地方就读不懂,词句比较生僻,引经据典都比较孤傲。而杜甫的诗,就很朴实易懂。比如“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”李白的“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”千金裘是什么东西?小朋友一时还很难理解。但是,杜甫叫诗圣,李白为诗仙,都不会影响他们在文学上的地位。比如《论语》,就是记录孔子日常生活中的举手投足、起行坐卧的,但照样不影响它成为“四书”之一。

  我们读《中庸》,其后面就显得荡气回肠,很华丽;《三字经》简单好懂;《千字文》就显得华丽。教孩子写作文,一定不要从字句上入手。朴实与华丽,只是文风不同,不存在谁高谁低的问题。

  回到正文上来:它的头尖尖的,形状和动车头一样;眼睛小小的,像黑色的芝麻粒一样。这些都没问题,写得很朴实,很准确。最后的脚:听大人们说乌龟的寿命很长。看得出,妈妈的指导很到位。

  在《基础篇》第26页,最后一条:帽子有了,衣服有了,为了整体形象,要下个结论,或者是做个补充,这就是“套鞋”。还要再强调一下,“鞋”是从属地位、补充地位的。

  所以,大家一看到这里就知道了,刚才讲到的这句话是“鞋”,起到一个补充的作用,因为其他地方讲的都是长相。头如何,嘴巴如何,贝壳如何,脚如何?现在他换过来了,写了乌龟的寿命,起到补充作用。所以,这个脚不一定都要有,如果需要补充,就套上,有就有,没有就没有了,也没有关系的。

  来看第二段:

  乌龟很通人性。你只要连续几天喂它食物和给他换水,它就会喜欢上你。一开始我喂它食物时,它还很害怕,头、四肢和尾巴都缩进了壳里,等我离开了后,它才慢慢开吃。几天后我惊奇地发现,喂它食和给他换水的时候,它竟然把脖子伸得很长,好像在给我说:“谢谢你,小主人!”

  乌龟很通人性——这就是帽子。下面肯定要写到乌龟是怎样通人性的。你先戴好帽子,那么穿的衣服就要与帽子协调统一。这段描写得很生动,虽然语言很朴实,但是从陌生到熟悉,特别是写到“它还很害怕,头、四肢和尾巴都缩进了壳里”,以及后来熟悉以后,它很大胆地伸出脖子,好像在给我说:“谢谢你,小主人!”写得很好。

  但在文字上,由于是二年级的小朋友,文字还有不熟悉的原因,你只要连续几天喂它食物和给他换水,它就会喜欢上你。这里面有一个“和”字,显得有些别扭,可以去掉。一开始,我喂它食,它还很害怕,头、四肢和尾巴都缩进了壳里。这个地方来个意法:就像是一辆没有大炮的坦克一样。等我离开后,它才慢慢开吃。这个地方你已经写到缩进去了,就要把它伸展开,可以这样:

  等我离开以后,它的头、四肢和尾巴,才会慢慢伸展开,然后慢条斯理、不慌不忙地开吃起来。几天后,我惊奇地发现,在给他喂食时,它竟然把脖子伸得很长,张着小小的嘴巴,好像在对我说:“谢谢你,小主人。”

  这样写,就显得生动一些。

  再看下面一段:

  乌龟是两栖爬行类的动物。我给它建造了一个能陆、水两种生活的“家”,让它既可以在水中游泳,也可以在陆地上玩耍。它的“陆”生活家,我用石头堆砌了一座“小山”,这样它爬上“小山”就等于在陆地上生活了;想水生,就直接跳到水里自由自在的游泳了。

  写得非常好,逻辑性强,这里最好是补充一下:

  乌龟是两栖爬行类的动物。既能在水中生活,又能在陆地上生活。我给它建造了一个水、陆两用的“家”,让它既可以在水中游泳,也可以在陆地上玩耍。它“陆”地生活的家,我用石头堆砌了一座“小山”。这样,它爬上“小山”就等于在陆地上生活了;想下水,就直接“扑通”到水里,就可以自由自在地游泳了。

  我再介绍一个小技法,“直接跳到”是一个色法,我们可以用一个声法:直接“扑通”到水里,就可以自由自在地游泳了。这样呢,就可以让文字有声音了。我们读“六根六尘”的时候,第一重要的是色法——眼睛看到的;第二重要的是意法——想象到的;第三重要的,也是最常见的,就是声法,言之有物,言之有意,言之有声。一定要让声音出来,直接“扑通”到水里,就是用了声法。

  大家看一下《实战篇》第181页的《一张相片的故事》,倒数第二自然段:“妈妈看我们玩得这么疯狂,连忙拿起相机,咔嚓一声,咔嚓出了我们这一瞬间。”不要再说妈妈拿起来相机,拍了一张相片,这里就用“咔嚓”。这个声法就比“妈妈拿着相机给我们照了一张照片”强多了,就是把名称变成了动词。这里面举了两个例子,一个是:直接“扑通”,一个是:拍照片“咔嚓”一声,就咔嚓出了这张照片,这都是文字的运用。

  再往下看:

  小乌龟来我们家快一年了,它和我已经成为了形影不离的“好朋友”。每天早上我起床上厕所路过它的住处时,它总是伸着长长的脖子,转动着脑袋,给我打招呼,好像在说:“早上好,小主人!”我上学的时候给它说:“再见,小乌龟!”我放学的时候,它听见开门声,就探出脑袋、伸长脖子给我说:“放学了,小主人!”你们说,我的小乌龟很可爱吧?

  “帽子”戴得很好。小乌龟来我们家快一年了,它和我已经成为了形影不离的“好朋友”。——这是帽子。每天早上我起床上厕所路过它的住处的时候,这个地方要修修枝,减减叶:

  每天早上我起床路过它的住处时,它总是伸着长长的脖子,转动着脑袋,给我打招呼,好像在说:“早上好,小主人!”我上学的时候就对它说:“再见,小乌龟!”我放学的时候,它听见开门声,就探出脑袋、伸长脖子给我说:“放学了,小主人!”你们说,我的小乌龟很可爱吧?

  写到这里,我们要说:第一,有帽子;第二,丰满。他写了几个对称块:早上的乌龟,上学前的乌龟,放学后的乌龟。对称,就是从不同的角度来写同一个事物。这篇作文,从不同的时间去写一个小乌龟,我们在这里提一些意见,这样改:

  小乌龟来我们家快一年了,它和我已经成为了形影不离的“好朋友”。每天早上我起床路过它的住处时,它也正好伸着懒腰,伸着长长的脖子,“吱吱嘎嘎”地转动着脑袋跟我打招呼,好像在说:“早上好,小主人!”我上学的时候也会开心地和它说:“再见,小乌龟!”我放学的时候,它听见开门声,就会探出脑袋,伸长脖子,四肢兴奋地扑棱着,好像在给我说:“小主人,放学了!”你们说,我的小乌龟很可爱吧?

  这里增加了一个声法。

  最后一段,因为有了小乌龟,我的生活变得更加快乐!

  如果“身子”写得丰满了,“脚”就很容易写,不必要刻意。正因为“身子”不丰满,才会去强调“我的‘脚’怎么写”?只要结构好,“脚”自然而然就写好了。“身子”结构不好,“脚”就不好写了。

  这篇作文,第一眼看到时,除了个别的字句,觉得没有什么可改的。我们不要太纠缠于字句,如果勉强而行之,只能改变一下风格。就像我们以前讲过的《假如我有一匹马》一样,要体现出它的引经据典。

  为了丰富这篇文章,我给小朋友提供两个素材。第一个素材:“龟兔赛跑”,可以这样写:

  乌龟和白兔赛跑,白兔因为骄傲自满,觉得自己肯定能跑过乌龟,就睡在了大树边,而小乌龟却不急不缓、不亢不卑地一直前行着,结果领先跑到了终点。我们家的小乌龟,是传说中的那个小乌龟吗?

  这就是“引经据典”的写法。

  第二个素材,《西游记》的倒数第二回中,讲到了一个“缘”。“缘”可以理解成一个大的乌龟。当唐僧师徒几人,从佛国取经回来的路上,又遇到了一条河,过不去了。这时就有一个“缘”在喊:“师父,我在这里呢!”唐僧他们去西天时,乌龟曾经帮助过它们师徒,当时缘和唐僧有个约定:如果见到了佛祖,帮它问一下,还能活多久?回来时,乌龟又把他们驮过河,缘问他们说帮问了没,它还能活多久?唐僧无语,脸红了。乌龟很机灵,立刻明白了,一生气就沉下水,师徒几人便掉进了河里,把经书弄湿了,后来才有了“晒经石”这一段传说。这样一个故事,我们能不能把它编在作文里面?

  这小乌龟,是不是当年渡江送唐僧,一怒之下把唐僧沉入水中的那只任性的、调皮的乌龟呢?

  通过这种引经据典的方式,把乌龟写得更丰满一些。不是说非要这样写,而是要为以后打基础。因为到了高年级,甚至小升初、中升高、考大学,就是要考察你的知识面、阅读量,体现实力的地方就是引经据典。那篇《假如我有一匹马》,处处都是引用的经典。语重心长地说,小朋友把学过的经典、名言、故事等,都要用上。所以,提议小朋友把这两个引经据典用上。

  在结尾时,可以这样写:

  小乌龟很可爱,它和我成了好朋友。我多么希望他就是“龟兔赛跑”里那只坚忍不拔、制心一处,最终走向终点的小乌龟呀!

  这样就把引经据典用上了,同时又对小乌龟寄予了希望。用引经据典的方式,就是考察小朋友的实力和深度,以及平时积累能力的一个方法,小朋友要充分的重视。

  关于写小动物,在《作文多大点事儿实战篇》中还有《可爱的小金鱼》,其中的“龙兄虎弟”,就是用了借代的手法,然后一路借下去。在这篇作文中,为了突出这个技法,也可以用这种拟人的手法来写。再者就是大家要看博客,寒梅的孩子写了一篇《有趣的小仓鼠》,用借代的方法,把小仓鼠比喻成了公子哥、小少爷,小主人就是小丫鬟,天天给小少爷传膳食,用这样的方式去写,也不失为意法。还有就是用“以情动人”的方式,比如前面讲过的《一只小狗》,博客中的题目叫“用声音把小狗拴起来”:

  一只小狗

  今天,爸爸妈妈带我去春游。我认识了一只活泼可爱的小狗。

  我们来到一户农家小院,远远地就看见一只小狗安静地趴在地上。当我走近它时,它一跃而起,“汪汪”地叫起来,好像是在热情地欢迎我。我走到它的身边,看到这只小狗小小的,大约一尺多长,灰黑色的嫩毛,一双伶俐的黑亮亮的小眼睛,尖尖的小爪子,摇着细长的小尾巴。多可爱的小狗呀!

  我在院子里玩的时候,看到小狗“咯吱咯吱”地啃着一根鸡骨头。我走过去忍不住想要摸摸它,又怕它咬我,这家的奶奶告诉我它是从别的村子里带回来的,才两个月。我不放心,先小心翼翼地摸了摸它的尾巴,它没有咬我,只是把小尾巴不时地翘一翘,仍旧在那儿“咯吱咯吱”地啃那根鸡骨头。我放心了,就轻轻地摸了它的全身,它的身体摸上去绵绵的。它扭过头来望了望我,眼睛黑亮亮的,然后又津津有味地“咯吱”起来。它真是一只温顺的小狗。

  我正抚摸着它,突然,它跑走了,我连忙追上去。它跑到小河边“哗哗”地喝起水来,哦,原来它渴了。喝完水,它看到一只大狗,就飞快地跑过去舔大狗的脖子,还绕着大狗转来转去,嘴里“哼哼”着,就像孩子在妈妈身边撒娇。大狗也亲热地舔着小狗,就像见到了久别的宝贝。看着小狗那水汪汪的小眼睛,就像是要哭了,多可怜的小狗呀!

  过了一会儿,一只鸡走过来,脚上缠着一块布,这吸引了小狗的注意。他跟着鸡,不停地咬着那块布。鸡走到哪儿,小狗就跟到哪儿;鸡打转转,小狗也跟着打转转。最后,小狗猛地扑过去,咬下那块布,还拽着布打滚,嘴里“汪汪”地欢快地叫着,就像小朋友得到了渴望已久的玩具。这小狗真调皮。

  玩了一天,我们要走了。一出门,它看了看我,我望了望它。小狗嘴里“呜呜”着,好像在和我依依不舍地告别。我在心里默默地想着:小狗,一定要在这里等着我,下次我再来的时候,会给你带许多肉骨头。

  通过这样的方法写狗,写出了“人狗情深”,也不失为一种写法。总而言之,孩子写小动物,可以通过突出一个技法来写。比如刚才提到的:写小狗可以突出用声法;写小金鱼和小仓鼠,突出用借代的技法等等。在基础篇里面,《小兔子》这篇文章以情动人,那种依依不舍的情怀,感动了很多妈妈。

  关于”小乌龟”这类文章,孩子们写的也很多,实战篇里就有一篇。大家可以看一下书,有关其他动物的也很多。就作文而言,写动物、人物、景物都大同小异。总之,只要一门深入,用心来学,不需多久,就可以写好了。注意长期熏习,把每一篇作文认真写好。只要在写的时候时常留意一下,这个是非常老师讲过的声法、意法,那个是对称;这里是“引经据典”,那里是“写黑以白”、“相片相框”的技法等等。只要写出能自我欣赏的文章,你的作文必定不成问题。

  【下面是小作者的妈妈(山东-碧水)根据老师讲评后,结合小朋友的意见修改的】

  《小乌龟》

  李书同(小名:昊昊)8岁二年级

  我有一只可爱的小乌龟,是姐姐送给我的。

  它的头尖尖的,形状和动车头一样;眼睛小小的,像黑色的芝麻粒一样;嘴巴只有一条裂缝,很不显眼;它的壳硬硬的,就像军人穿的盔甲一样。它的尾巴很短,和一片树叶的尖头差不多;它的四只脚不大,长有脚掌,适合游泳;听大人们说,乌龟的寿命很长。不知我这只小乌龟,是不是当年渡江送唐僧,一怒之下把唐僧沉入水中的那只任性的、调皮的乌龟呢?

  乌龟很通人性。你只要连续几天喂它食物、给它换水,它就会喜欢上你。一开始,我喂它食,它还很害怕,头、四肢和尾巴都缩进了壳里,就像是一辆没有大炮的坦克一样。等我离开以后,它的头、四肢和尾巴,才会慢慢伸展开,然后慢条斯理、不慌不忙地开吃起来。几天后,我惊奇地发现,再给它喂食时,它竟然把脖子伸得很长,张着小小的嘴巴,好像在对我说:“谢谢你,小主人。”

  乌龟是两栖爬行类的动物,既能在水中生活,又能在陆地上生活。我给它建造了一个水、陆两用的“家”,让它既可以在水中游泳,也可以在陆地上玩耍。它的“陆”地生活家,我用石头堆砌了一座“小山”。这样,它爬上“小山”就等于在陆地上生活了;想下水,直接“扑通”到水里,就可以自由自在地游泳了。

  小乌龟来我们家快一年了,它和我已经成为了形影不离的“好朋友”。每天早上我起床路过它的住处时,它也正好伸着懒腰,够着长长的脖子,“吱吱嘎嘎”地转动着脑袋给我打招呼,好像在说:“早上好,小主人!”我去上学的时候,也会开心地和它说:“再见,小乌龟!”我放学的时候,它听见开门声,就会探出脑袋、伸长脖子,四肢兴奋地卜楞着,好像在对我说:“小主人,放学了!”你们说,我的小乌龟很可爱吧?

  我曾经看到过这样一个故事,乌龟和白兔赛跑,白兔因为骄傲自满,觉得自己肯定能跑过乌龟,就睡在了大树边,而小乌龟却不急不缓、不亢不卑地一直前行着,结果领先跑到了终点。我们家的小乌龟,就是传说中的那只小乌龟吗?

  小乌龟很可爱,它和我成了好朋友。我多么希望它就是“龟兔赛跑”里那只坚忍不拔、制心一处,最终走向终点的小乌龟呀!

第4篇 如何写好人物的动作500字

  有这样一个故事:有个哑巴去商场买剪刀,他不能说话,无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是,他就伸出自己的右手,伸出食指和中指当作剪刀,并且上下动动,好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想:哑巴没说话,服务员是怎么知道的呢?其实很简单,因为这个人通过自己的动作来说话。

  哑巴买剪刀如此,我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写出来,写出人物具体动作,那么所写的人物形象就会跃然纸上,活起来。

  一提到动作描写,肯定要准确运用动词。比方说,表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等,我们在写人物动作的时候,就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况,写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样,通过准确运用动词,就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。

  准确运用动词,同学们都能做到。但是有些同学就会有疑问:李老师,我用了动词了,为什么写出来还是不具体呢?比方说,我写“她举起了手”,可我们老师怎么还说我写的不具体呢?

  其实,这位同学准确运用了“举”这个动词,已经能把人物的动作描述出来了,要想让描写更加具体,人物更加生动,李老师给大家介绍一些小技巧。

  妙招一:动词+修饰语的方法

  这种方法很简单,就是我们在描写人物的动作的时候,首先要准确运用动词,这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

  如:方向+动词--他高高地举起了手;我向右侧了侧身。

  轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头;他的脚重重地踢在了墙上。

  快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着;他一下子就跳了起来。

  程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

  动词+数量--他向前跑了几步。

  以上这些类的词语可以单独用,也可以结合在一起用。大家试一试,用这样的方法写出来是不是很具体呢?

  在介绍第二种方法之前,我们来做一个简单的动作--敲门,注意是“敲门”,而不是“拍门”或“推门”。这个动作看似简单,但要把它写好,其实包含着“大玄机”。什么玄机呢?这就是李老师要给大家介绍的妙招二--动作拆分法。

  其实,再复杂、连贯的动作,都不是一下子就能完成的,在观察和描写时,如果把动作分解成若干步骤,一步一步仔细观察,并选择恰当的动词一步一步地描写,就不难把人物动作写具体了。动作拆分法,简单来说,就是把一个大动作分成几个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道,在传统的武打动作或电视的慢镜头中,往往把一种行为分解成若干个部分,或者是把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。

  运用这种动作拆分的方法,“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作:①走到门前②停下③举起(右)手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作,组成流畅的句子,就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

  运用这种方法,“敲门”这个大动作,我们就可以写成一段话:他穿戴整齐地来到妈妈的门前,轻轻推了一下,门紧闭着,里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手,想了想,慢慢弯曲食指,轻轻地敲在门上,里面没有反应,又敲了三下,仍然没有动静。他鼓起勇气,又轻轻地敲了敲,还是没有人出来开门,他一下子愣在了那里。

  同学们,运用这种动作拆分的方法,我们是不是一下子就能把动作写具体了呢?希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法,让自己的文章更加具体。

  今天,李老师只是告诉了大家两种方法,相信老师的这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作,把动作写得更具体!

  妙招三:准确运用词语

  这里的“准确”,包括两层含义:一是体现人物特点,二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候,避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢?就是那些无所不能,多用途的词语。比方说下面的句子:

  我走到门前。

  我走到妈妈面前。

  我走过去。

  “走”就是一个万能词,还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题,可以用来写人物的动作。但是要知道,这些万能词有时却是万万不能的,因为它们不够准确。

  我们都知道,世界上没有完全相同的两个人,人物的性别、性格、年龄、身份不同,他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以,在描写人物动作的时候,要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等,要表现出人物的特点。

  例如:一个家境富裕的孩子,他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子,他会把一块钱攥在手里。

  再如:一个腼腆的人,笑的时候是“抿着嘴,嘴角微微翘起”的微笑,而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴,露出牙齿”的开怀大笑。

  第二点,人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的,更需要注意准确用词。

  比方说,你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗?肯定是不一样的。你在平时喝水时,可能是“拿起杯子,把杯子凑到嘴边,一仰脖,喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候,你会怎样喝水呢?肯定是“一把抓过杯子,凑到嘴边,一仰脖,‘咕咚’灌下一大口”,你看,同样是你这个人,同样是喝水,因为情境不同,表现出来的动作不同,所选用的动词肯定也是不一样的。

  提醒同学们一定要注意,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字--抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确,把人物写活。

第5篇 如何让作文里的人物更鲜活500字

  亲爱的同学们,你的身边一定会有许多使你印象深刻的人:父母、老师、同学,还有自己的偶像……这些人都有可能成为我们非常好的写作材料,那么怎样才能把我们身边的人写好、写出彩呢?

  用慧眼选定作文主角

  “生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。每一个人都有自己的特点,外貌、动作、品质、精神……整理一下你的这个偶像具有的过人才华或良好的行为习惯及优秀的品质,找到它们,你的文章就有了实在的内容。

  记住,人物一定要是你熟悉的、了解的、真实的哦!写人物首先想到的就是人的外貌,抓住人物外貌上的特点进行恰当的描写,可以使读者对文中的人物有一个初步的印象,但无须详细描写每一处,因为给人们留下深刻印象的往往是人物的鲜明个性和精神品质……确定了自己的写作方向,也别忘了给自己的文章取个具有吸引力的名字,例如:咱们班的“含羞草”、“加油!刘翔”、“老师,我爱您”……

  选取人物典型事例

  接着就要选取一些典型事例,加以具体、详细、生动描写用以突显主人公的特点。怎样才算典型?就是能够反映人物的过人之处的。那么,又怎样使事例具体、生动呢?你得抓住主人公的每一处细节,例如:一个善意的微笑、一句意味深长的话语、一个眼神或是一连串的动作描写……可别小看了这些细微末节,它们都是人物的血肉,有了它人物才能鲜活起来,才更具有吸引读者的魅力。

  最后,提醒大家作文是允许艺术加工的,但只有发生在你身边的,你心中真实所想的,才能使你有感而发,真情真意才能打动阅读你文章的人。

第6篇 2011高考记叙文把人物写活的绝招500字

  写文章离不开写人。写人千万不能写成纸人,站立不起来,鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来,要写得有血有肉。怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢?

  第一招:正面描写

  正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语言,或写动作,或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓,须形神俱备,生意勃勃。写肖像是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像要善于抓特征,生动逼真,以形传神,刻画思想性格。如《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。寥寥几笔,就绘出了她的外貌特征,通过这个特征,可粗知她尖酸刻薄的性格。准确而逼真地写出人物的语言,能生动地表现人物的思想性格。写语言要切合人物的身份,要个性化,否则难以表现内心世界。老舍在《我怎样学习语言》中说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”对话巧妙,无需描写人物的模样,就能使读者好像目睹了说话的那些人。

  鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》,通篇是对话描写,通过对话,聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。直接写心理,不能说一些浮泛的空话,要能把内心深处的精妙倾诉出来,使人物的思想性格得以深刻揭示。如鲁迅的《一件小事》,当作品中的“我”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:“我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。而且他对于我,渐渐地又几乎变成一种威压,甚而至于要榨出皮袍下藏着的‘小’来。”按正常的视觉形象,应该是近大远小,而在“我”的感觉里,却一反正常的视觉形象,是“愈走愈大”,用连续转动的镜头更换画面,突出车夫形象的高大。“大”形成威压,榨出“小”,在纯真的车夫面前,“我”自惭形秽。这种内心活动的直接描写,深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒,对“我”思想性格的塑造起灵魂作用。

  第二招:侧面描写

  侧面描写是着意写对象的周围事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象更为鲜明,更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择,要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物,忌一般化,无明显特点的事物。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点,不是正面刻画,而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽着头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作,种种表现聚焦在一点,即采桑女罗敷貌美惊人。

  如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更多的想象余地。又如《范进中举》一文中对范进中举时的描写一连进行了三次侧面描写。一写众人的看法:“原来新贵人欢喜疯了。”一语点破发疯的原因。二写为范进治疯。报录人出主意,提出治病的药方——打掉范进的欢喜,只说并不曾中;胡屠户执行,打范进的嘴巴,并凶神似的说:“该死的畜生!你中了什么?”疯是欢喜得痰迷心窍,是心病,治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深,醉心于科举、功名而不可自拔。这就从深一层次进行揭露。三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应:“忍不住的笑。”三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地对人物加以刻画,人物的个性特征就得到充分的展示。

  第三招:简笔勾勒

  简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来,不着颜色,不加烘托,给人以清晰的印象,这种方法也叫白描。运用这种技法,应“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”,以少许的笔墨取胜。如《一面》中描绘的鲁迅肖像:“黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。”瘦,直直的头发,隶体“一”字似的胡须,抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒,一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就突现在眼前。

  第四招:工笔细描

  工笔细描着力于精雕细刻,用细腻的笔法雕刻人物,使所描写的对象纤毫毕现,给人以真切的感受。老舍《牺牲》一文中有这样一段描写:“他的脸,在我试问他的时候,好像特别的洼了。从那最洼的地方发出一点黑晦,慢慢地布满了全脸,像片雾影。他的眼,本来就低深不易看到,此时便更往深处去了,仿佛要完全藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下,耳根有点动,似乎是把心中的事严严地关住,惟恐走了一点风。然后,他的眼忽然发出些光,脸上那层黑影渐渐地卷起,都卷入头发里去。‘真哪!’他不定说什么呢,与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了,过了半天还用眼角撩我几下。”作者对人物的脸、眼、牙作了精细的描写,脸洼到什么状况,眼深藏到什么程度,牙严严地关到什么情况,一笔一笔细雕,把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟妙惟肖。

  第五招:细节描写

  细节描写就是指某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。

  如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写,这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣的穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的发展,但在刻画人物上很起作用。

  主人公一出场穿的就是新的军大衣,暗示出这个警官是刚爬上去的;随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、对狗的褒贬时,这件军大衣大起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后俨然要严惩“罪犯”,但一听说是将军家的狗时,立刻态度大变,说:“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……”于是,掉转话头,指责赫留金。人群中议论狗,说不是将军家的狗,警官又大发议论,要好好教训“罪犯”,又听说“没错儿,将军家的”结论时,大衣又发挥作用了——“哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。”脱了的大衣又穿了起来。最后真情大白,狗的主人是将军哥哥。于是,警官恐吓赫留金,“我早晚要收拾你”,并裹紧大衣,穿过广场径自走了。

  这个细节贯串全文,多方面刻画人物的思想性格。出场穿新的军大衣,显示警官的耀武扬威的气焰;变化无常的过程中,军大衣一会儿脱,一会儿穿,为自我解嘲作阶梯,生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧,趋炎附势、媚上压下的狗类性格显露;狗咬人的案件不了了之,警官“裹紧大衣”走了,恐吓赫留金是虚张声势,灰溜溜地走是实质,趋炎附势的狗性决定了他不敢也不能公正地断这个案子,只能溜走。一件军大衣的细节描写,成了警官变色的保护物,成了贯串全文的思想性格的侧面写照,在文中发挥的光和热难以估量。

  鲜活笔下人物“五大绝招”,可根据人物塑造,选用一种方法,也可多种方法综合运用。怎样运用才能取得良好效果,关键在于平时观察能否细致入微,自己有无独特的感受。

第7篇 从《天才梦》谈仿写,兼论如何把作文写实500字

  妈妈的感言:

  非常老师:

  您好!很高兴在群里认识您,也庆幸自己遇到了您,听到了您的课,读到了您的书,看到了您的博客。儿子马上要升初中,虽然小学六年各科成绩一直名列前茅,但作文仍是他的“老大难”。平时的作文,老师要求不是很高,如果上初中了仍这样下去,肯定要因此掉队的。为此,我很着急,焦头烂额,也寻求着解决办法。半年前在网上为儿子购书时,看到了非常老师的《作文,多大点事儿——基础篇》,看了评论,当机立断就买下了。于是细读前言、导读,便发现自己为帮助孩子学写作文找到了救命稻草,接着又把后两本也买回了家。但因为自己身体原因,再加上妈妈最近住院一个多月要照顾,所以一直没精力陪孩子一起学习。不过,这个暑假一开始,我就安排儿子和自己一起看《作文,多大点事儿——基础篇》,他已经看完了,我也预习完了,所以母子俩本周才开始亲子学习。

  通过这几天的学习,非常老师也把我引入了写作之门。这之前,自己根本不知道如何辅导孩子去写作文。现在我和儿子一起领会什么是“对称结构”,“六根六尘”,什么是“头身脚,戴帽、穿衣、套鞋”。在书上的范文中找“头身脚,帽衣鞋”,找对称,找“六根六尘”的描写,再对照老师的讲解看,觉得学起来很轻松。

  通过学习也让我认识到,孩子平时虽然看了很多课外书,但那不叫读书,而是看书,所以他的写作仍然没升堂。在这以后,我知道怎么去引导他读书了。

  我远远比不上群里的妈妈们,但相信:只要自己坚持学习,在大家的帮助下,我和儿子一定会有进步的。

  通过感言,知道孩子很优秀,各科成绩很好。只是在作文方面还稍有欠缺。不过也看到,六年级能够把一篇作文写到1500字,肚子里还是有货的。即便如此,妈妈还是“咬定青山不放松”,把作文这块抓得很死,决不放手。可见,这是一位很聪明的妈妈。相信,照这样学下去,将来一定能文理兼备。

  培养孩子优秀,从小就不能让孩子偏科,要被窝里放屁——能文(闻)能武(捂)。一类本科的孩子,那是绝无偏科的。如有偏科,比方说理科特别好,英语和语文差一些,一般来说就是二本的量级了;如果你的单科比较好,那就可能是三本了;如果都偏科,那就那麻烦了。

  大部分妈妈的孩子都还在上小学,上初中的还不多。妈妈们就要给孩子灌输“别偏科、各科要均衡发展”的意识,注意培养孩子的语文能力,从小打好基础。这样到了初中、高中,学习起来就会很轻松了,妈妈们也就越来越省事、可以慢慢放手了。

  有些妈妈反映《基础篇》比较难懂,这个也是事实。因为当时在群里讲作文的时候,没有那么多小朋友的范文可讲。所以就把名家的作品拿来讲。低年级的小朋友学起来,可能会有一定的难度。

  真想把作文学好,建议爸爸妈妈要坚持读下去。第一本是《基础篇》,是最系统、最全面的。只要下功夫去精读,就一定能看懂,一定有大收获。然后再看《实战篇》,结合第一本的写作方法,边学边练。如果你的作文结构、语言表达都没问题了,再去学《提高篇》。循序渐进地学,作文就一定会显出光彩来了。

  今天的主题是讲仿写。在中考前,有妈妈问如何指点孩子写好考场作文。就提供了九篇名作,让孩子好好看、认真学。以下就是我在E度贴出的那九篇文章的题目:

  一、张爱玲《天才梦》

  二、黄药眠《我爱我的祖国》

  三、李元洛《夜读岳飞》

  四、茨威格《书的礼赞》

  五、赵鑫珊《我眼中的香格里拉》

  六、梁启超《最苦与最乐》

  七、朱自清《匆匆》

  八、胡适《我的母亲》

  九、爱因斯坦《我的信仰》

  什么叫仿写?仿写绝不是照抄。要想把小升初、中考、高考的作文写好,得到高分,没有扎实的基本功也很难做到。所以从低年级开始就要打好基础。就像盖房子一样,只有基础打得好,桩子立得牢,往上加层才有希望。如果基础打得不好,就想往上加层,那会垮塌。学习也是这样,假如平时不注重积累,打好基础,总想在考前一年冲刺,那成功的可能性很小。和参加奥运会比赛一样,平时的训练到位了,在比赛前再参加一次集训,水平才会提升,才有可能赛出好成绩。如果不注重平时的基础训练,而把希望寄托在集训上,那是不可能成功的。所以,在没有冲刺之前,大家还是按照书里面的规划,一步一步、扎扎实实地把结构搞好,把基本功打牢,再来仿写这些名家的东西,层次就不一样了。

  现在再来温习一遍张爱玲的《天才梦》,大家要去体会两点:第一、天才梦这个主题,张爱玲是从什么样的角度去写的?第二、她主要是用什样的语言风格来写的?

  我是一个古怪的女孩,从小被视为天才,除了发展我的天才外别无生存的目标。然而,当童年的狂想逐渐褪色的时候,我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂,可是他们不会原谅我。

  这一段用的是“写黑以白”的技法——“我”是天才,“我”在其它方面毫无能力。作者笔下的天才,不是完美无缺,不是让人赞不绝口的,她在写天才的时候写出了天才的缺憾,除了天才之外一无所有、别无所能,这是她写《天才梦》的角度。

  再往下看:

  加上一点美国式的宣传,也许我会被誉为神童。我三岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,眼看着他的泪珠滚下来。七岁时我写了第一部小说,一个家庭悲剧。遇到笔划复杂的字,我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说:如果她要自杀,她决不会从上海乘火车到西湖去自溺。可是我因为西湖诗意的背景,终于固执地保存了这一点。

  我仅有的课外读物是《西游记》与少量的童话,但我的思想并不为它们所束缚。八岁那年,我尝试过一篇类似乌托邦的小说,题名《快乐村》。快乐村人是一好战的高原民族,因克服苗人有功,蒙中国皇帝特许,免征赋税,并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭,自耕自织,保存着部落时代的活泼文化。

  仅有的课外读物是《西游记》与少量的童话。这个对大家也有借鉴意义,读书一定要精读,不是泛泛地来。我们讲“读书破万卷,下笔如有神”,重点在“破”,而不在“万卷”,不是“读了万卷书,下笔如有神”。天天稀汤寡水地喂上一“吨”,也没啥营养、毫无意义的。只有真正精雕细刻、食不厌精地去读,这样读出来的东西才是自己的。

  我特地将半打练习簿缝在一起,预期一本洋洋大作,然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插画多帧,介绍这种理想社会的服务、建筑、室内装修,包括图书馆、“演武厅”、巧克力店、屋顶花园。(这里注意对称词的运用。)公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院与社会主义——虽然缺少这两样文明产物,他们似乎也过得很好。

  九岁时,我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一张描写穷困的画家的影片后,我哭了一场,决定做一个钢琴家,在富丽堂皇的音乐厅里演奏。对于色彩、音符、字眼,我极为敏感。(大家注意体会这样的词,这样的语言风格。)当我弹奏钢琴时,我想像那八个音符有不同的个性,穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章,爱用色彩浓厚,音韵铿锵的字眼(“字眼”怎么会有“音韵铿锵”呢?“字眼”怎么会有“色彩浓厚”呢?这是通感的技法,或者叫“驴头不对马嘴句”,通感的运用让文字有声音、有色彩了。这也是我们在《作文,多大点事儿》这本书中讲的:作文,就是用文字来画画。)如“珠灰”,“黄昏”,“婉妙”(这里用了写实的手法,不是说“我写文章爱用好词好句,因此常犯了堆砌的毛病。”而要把这些字眼写出来,怎么写?用对称词来表达。这里我们还要看到,大作家最忌讳犯词句堆砌的毛病。刚才也跟大家讲了,越到高年级,越是显摆你的词汇——所谓的好词好句,你的漏洞就越会显现出来。)“splendour”,“melancholy”,因此常犯了堆砌的毛病。直到现在,我仍然爱看《聊斋志异》与俗气的巴黎时装报告,便是为了这种有吸引力的字眼。

  前几天讲了梁实秋的《我的国文老师》,这个国文老师为他批改作业时,就拿了红笔,勾勾划划,把他的作文砍了一大半,所以我们平时一定要让孩子把作文写得有风骨、有精神。

  在学校里我得到自由发展。(这是帽子)我的自信心日益坚强,直到我十六岁时,我母亲从法国回来,将她睽违多年的女儿研究了一下。“我懊悔从前小心看护你的伤寒症。”她告诉我,“我宁愿看你死,不愿看你活着使你自己处处受痛苦。”我发现我不会削苹果,经过艰苦的努力我才学会补袜子。我怕上理发店,怕见客,怕给裁缝试衣裳。许多人尝试过教我织绒线,可是没有一个成功。在一间房里住了两年,问我电铃在哪儿我还茫然。我天天乘黄包车上医院去打针,接连三个月,仍然不认识那条路。总而言之,在现实的社会里,我等于一个废物。

  这一段也用了“写黑以白”的技法,题目是《天才梦》,可作者在这里,讲的不是自己无能就是自己废物;讲了自己不是试过以后就放弃,就是一无所成——没有讲到一点自己天才的地方。而且写这些,用的都是非常平实的文字,都是生活中很朴实的东西。

  一些妈妈有一个怪怪的问题:“很多东西小孩子没有体验,就写不出来。”小孩子不是生活在真空里,怎么会没有体验呢?咱们说养小动物,不相信小朋友没养过小动物。即使没养过小动物也好办,每个小朋友肯定想象过养小动物。这也是我们在《作文,多大点事儿》这本书中讲过的:某个地方你可以没去过,但你不能没有想过。

  《基础篇》中有一篇吴伯萧的《我还没有见过长城》,一个没有见过长城的人,照样可以写长城的;在《实战篇》里也举过一个例子:一个小朋友由于家庭的原因,从小就没有见过自己的母亲,老师布置了一篇作文《我的母亲》,结果就写了一个想象中的母亲,非常地感人。举这两个例子,就是希望大家把那种“没有体验就写不出作文”的观点丢到垃圾箱里去。因为不可能没有体验,只是我们还不了解写作的方法而已。大家总认为非要哭得死去活来,搞得惊心动魄,才叫体验。有的妈妈说,我家小孩要写大海,于是坐上飞机就看大海去了;我家小孩没见过沙漠,骑上骆驼就去沙漠了。这些不是体验,成本也太高了。

  平时小朋友要写“天才梦”,也许就会这样写:“我长大以后要当科学家,我长大以后要上神九,我长大以后要拿起手术刀把病人都给治好了……”那是不可能的,这简直就是在撒谎。我们要让这些理想回归朴实,哪怕说“我的理想就是当个理发师”,哪怕说“我就是特羡慕那些做蛋糕的、马路上补车胎的”,这都可以呀,怎么就不是理想呢?

  张爱玲在文章里,也没把自己夸得如花似玉的,人家也是从很朴实的地方来写的——“我”不会这个、不会那个,凡是所谓的女红都不会。并不是说,我这“天才梦”跟双枪老太婆差太远了,因为我不会拿枪打;或者说,总是跟奥运会射击冠军比,好像你就很有理想似的,那就不对了。小朋友写作文不会没有体验,一定要把这个观点破除掉。别一说孩子要写飞机,就带去看飞机甚至坐飞机。那如果说要写太空,您不还得带他去一趟太空?没去过,但一定要想过。从来没见过妈妈的人,可以写想象中的妈妈;从来没看过海的人,可以写想象中的海;从来没见过沙漠的人,可以写想象中的沙漠;从来没见过长城的人,可以写想象中的长城;从来没去过故宫的人,可以写想象中的故宫。

  再往下看:

  我母亲给我两年的时间学习适应环境。她教我煮饭;用肥皂粉洗衣;练习行路的姿势;看人的眼色;点灯后记得拉上窗帘;照镜子研究面部神态;如果没有幽默天才,千万别说笑话。

  这些文字,都是写得非常朴实。没有说母亲非得把我培养成宇航员,非得把我培养成射箭冠军、游泳冠军、举重冠军,非得把我培养成“双枪老太婆”,非得让我“头悬梁、锥刺股”,而且都是用对称的短语来展现的,这一系列写出来,马上就丰满了。

  再往下看:

  在待人接物的常识方面,我显露惊人的愚笨。我的两年计划是一个失败的试验。除了使我的思想失去均衡外,我母亲的沉痛警告没有给我任何的影响。

  生活的艺术,有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看“七月巧云”,听苏格兰兵吹bagpipe,享受微风中的藤椅,吃盐水花生,欣赏雨夜的霓虹灯,从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶。在没有人与人交接的场合,我充满了生活的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼,生命是一袭华美的袍,爬满了蚤子。

  生活的艺术,有一部分我不是不能领略。下面就写领略了什么样的生活艺术,如果我们要是不明白的话,马上就要去写又是教我弹琴,又是教我绘画,然后又是教我射箭,或是琴棋书画,又是教我品葡萄酒——小资情调。不是这么回事,只要你用很细腻、很平实的笔触,就一定可以写出这种生活的艺术。

  我们今天把重点放在两个地方:其一,看张爱玲怎样写《天才梦》。不是说我去争冠军、夺第一、上月球、登上领奖台就是实现“天才梦”了,其实平易近人、朴实的东西,用细微的笔触去写,照样可以写出很漂亮的东西来。其二,要去体会作者这种对称性的语言风格。小朋友为什么不能写实?大家看看《实战篇》第48页的《老黄牛吃草》,因时间关系就不给大家细讲。这篇范文讲了一个专题,就是如何把作文写实。

  那么,小朋友在这个地方也许就会写:我懂得怎么看书,我懂得怎么听音乐,我懂得怎么玩,我懂得怎么吃,但他能不能把这个再深入的往下写一层:我懂得怎么看书,看什么书?我懂得怎么听音乐,听什么音乐?……写实了,字数有了,也就有看点了。你看张爱玲写吃,吃什么?吃盐水花生;写玩,玩什么?懂得从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶;懂得欣赏,懂得欣赏雨夜的霓虹灯;懂得听音乐,懂得听苏格兰兵吹bagpipe,懂得了看书,我懂得怎么看“七月巧云”这样的书。把作文写实,这是非常重要的一环。为什么有的小朋友写的东西太空?问题就在没有把表达再往深一层。

  下面再看一篇。中考之前,一位小朋友写了一篇作文——《让坚持成为习惯》。来看一下,这里面处处充满了仿写。大家在看的过程中,要去体会两点:第一、语言风格;第二、与《天才梦》有没有共通的地方。

  让坚持成为习惯

  从小我就有广泛的兴趣爱好。还没有上学时,父母就让我背着小画板去学习绘画,但与众不同的“畸形”审美,使我一年后放弃了那些点线、明暗、浓淡,素艳的组合;三年级,我又恳求父母给我报了一个电子琴班,但终因为对音乐的韵律、节拍、音符毫无感觉,而以失败画上了一个句号。以后,我又大拨轰一样地参加了游泳班、舞蹈班,还有乱七八糟数不过来的班。但几乎每一样,又大拨轰一样地因为这样或那样的原因,没有坚持下来。

  十四年来,我心中盛满了无数五彩斑斓的梦想和希望。但多因未能坚持而变得暗然失色、锈迹斑斑。回顾这十四年唯一坚持下来的,可能就是对国学的爱好和不懈的学习了吧!

  喜爱国学也是因为受到了父母的熏陶。家中有好几个书柜,摆放了各种各样的书。在很小的时候,《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》,还有《三字经》、《百家姓》、《千字文》,是我最熟悉不过的书本。虽然我并不能知道里面讲的是什么意思,但那古色古香、有着书香味的、翻得陈旧的书,会让我产生一种特别的好奇。虽然小的时候很难懂得其中的奥妙,但它的神秘,还是给了我许多的影响与点染。

  到了稍大些,我便会有意识地提一些问题,比如:天是怎么来的?地是怎么回事?人是从哪里来的,人又将会去哪里?爸爸会翻开一些书,给我讲天地玄黄、宇宙洪荒,会给我讲盘古开天、女娲补天、夸父追日的传说。虽然,每一个故事我不是都能明白,甚至还会听得头昏脑涨,但毕竟,那故事里的神秘,还有神秘的故事,都会引起我莫大的想象。所以,很多时候,自己会捧着书,回到自己的屋里煞有介事的细细的钻研去了。

  到了初中,父母的工作似乎渐渐地多了起来,能够陪我的时间似乎越来越少。他们也没有时间去打开书柜,品味书本的味道了。也没有时间再跟我讲述《三字经》无数无数的历史故事了。但我并没有放弃对于对国学的喜爱与学习。读一读老聃的《道德经》,念一念曾子的《大学》,翻一翻罗贯中的《三国演义》,看一看南怀瑾的《论语别裁》,多多少少,因为温故,而有一点点知新。

  直到现在,初三,在这个繁忙而紧张的即将中考的关键时期,我也不忘睡前读一点《三字经》与《千字文》,体会那字与字之间的节奏、韵律,还有行与行之间的思想与哲理……坚持学习国学,已经成为了我的习惯,成为了我生活中必不可少的一环。坚持,好像就是睡前的十分钟,甚至是五分钟养成的习惯。

  老子在《道德经》上说:合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。朗朗没有坚持,如何能成为杰出的钢琴家?爱迪生没有坚持,如何能发挥造福人类的电灯?任何一个人,任何一个行业。若想成就一番杰出的事业,必定要从零开始,必定要从坚持开始。最终的胜利,不是属于聪明,而是属于坚持,属于坚持养成的习惯。

  这篇作文,可以说是完完全全的仿写。正是因为这位妈妈提出了这个问题:“我的孩子快中考了,怎么办?”虽然不敢明确地去回答,但在脑子里会思考这些问题,于是我就把这九篇文章让这位小朋友看,正好第一次模拟考试时就赶上了这篇作文。这篇作文得了49分,还有一分是因为错别字扣掉了。

  再往后,中考的考题叫《少年风采》,这位小朋友孩子说还是按这个基本模式来写的,就写到了天才的风采,整篇文章的素材、语言的风格、叙事的风格都与《天才梦》大体相当。

  说这些,就是想告诉大家:只有具备了一定的实力,以后你的仿写、临摹才会真正地发挥作用。如果说临时抱佛脚,是没有用的。俗话说:天下文章一大抄,看你会抄不会抄。不具备功力,不具备基础,给你再多的素材你也不会用。抄也要具备功力,不然就是东拉西扯的胡扯。

  下面还是从仿写的角度,尤其从语言风格的角度,看看这篇文章有哪些地方值得去模仿。先来看小朋友写的原文:

  暑假情

  暑假,是孩子们最喜爱的假期,也是学生才会享有的假期,是幼儿园小孩没有的权利。小时候上幼儿园时,别的大哥哥、大姐姐(小学生)夏天在小区里到处玩,而我却要上幼儿园,问大人后才知道他们是在放暑假,于是我心里就特想上小学,因为小学有一个月的寒假、二个月的暑假,所以我一上小学就特兴奋。

  通过学习上面两篇文章的语言风格,我们来看这一段在哪些方面还可以写实:

  暑假,是孩子们最喜欢的假期。上幼儿园的时候,我就特别想上学,因为上学了就有暑假。在上幼儿园的时候,我看到大哥哥、大姐姐们夏天在小区里拍皮球、跳皮筋、打陀螺、滚铁环,甚至看到他们无所事事地在那闲聊,我都很羡慕。在爸爸妈妈送我上幼儿园的路上,我还一把鼻涕一把眼泪地问妈妈:我什么时候才能有这样的假期呢?

  大家是不是能体会到这种写实的风格?把在幼儿园时盼望的心情写出来了。不是只写大哥哥、大姐姐在小区里玩,玩什么也要写出来。这样写,镜头感就很强。

  再接着看:

  现在,同学们都认为作业压力大,特想回到幼儿园,因为不用写作业,而我却依然喜欢上小学,因为我喜欢暑假。说起暑假的日程表,我们不去旅游的同学是这样的:上午,写作业、听磁带;中午,吃完饭出门玩上几小时;下午,回家休息会儿,继续出门玩;晚上,看书、看电视、上网。这样的作息,一天下来我们是开心够了。

  大体上都写出来了,按名家的风格,可以这样调整:

  现在虽然上学了,作业很多,有的小朋友开始留恋幼儿园的生活,可以跟着阿姨唱着“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来”,而我却依然喜欢上小学,因为上小学有欢乐的暑假。在暑假里,上午我们可以写作业、听磁带;中午,我们可以捧着《哈利·波特》去与伏地魔斗法;下午可以看电视剧《亮剑》;晚上,我们还可以游荡在网上,打一打传奇的游戏;百无聊赖的时候听听音乐,打发时间。这样的一天,我们除了一两个小时的学习以外都是玩、玩、玩,真够开心的。

  接着看:

  在早上,边吃早餐边听磁带。吃完了,磁带也就听完了,之后即可写暑假作业、日记,写完后若有空闲就会上一会儿网,约几个住得近的同学出去玩。我们几乎是一边吃一边看央视一套的新闻吃完午餐的,吃完了休息一会儿就骑着自行车或滑轮滑、滑滑板出去与朋友玩,这些朋友少数是同学,多数都是在轮滑、滑板和骑单车中相识的,因为有同样的兴趣爱好走到了一起,而且基本都不知道对方的姓名,最多记得住对方的姓,记得最清楚的叫郭子义,和我一样,同样爱好骑单车,爱好轮滑,爱好滑板,当然也爱好打乒乓球。

  可以调整为:

  假期里面,最过瘾的事就是午饭后约几个伙伴去滑轮滑、滑滑板。最有意思的就是我们基本都不知道对方的名字,我们是因为有着相同的爱好走到了一起。我最熟悉的一个小伙伴叫郭子义,因为他和我有着共同的爱好,都爱好骑单车,爱好轮滑,爱好滑板,当然也爱好打乒乓球。一阵折腾下来,在骄阳似火的烈焰下,我们一边叫着喊着,一边洒着汗水,真是无比痛快!

  这样就精炼了很多,语言也流畅了很多。

  再往下看:

  中午时段,出勤率最高的是轮滑,最低是自行车,因为除了轮滑其他器材都玩不出新花样。中午滑轮滑,我们从不怕被车撞,因为别人都午休了嘛。轮滑玩的最疯的是“轮滑版躲猫猫”,以前我住的小区分为四区,一、二、三区与四区是分开的,四区有半个一、二、三区大,是独立的,与一、二、三区只隔一条车永远不多的马路(因为马路正在修)。而整个小区就成了我们的“藏身之处”,躲猫猫着实刺激,非轮滑老手必输,通常只有一个或两个人捉,而且身手不凡,躲的人也不是盖的,个个“身怀绝技”。玩起来就有意思了,躲的人分成几大队,每队大约四人,望风的、探路的、指挥的,应有尽有,项目有点像红军:爬楼梯,过草地。爬楼梯指在万不得已的情况下以超级矫健的身手以穿运动鞋的速度踩着轮滑鞋上楼躲,因为楼多,捉的人一栋一栋搜起来费劲,而我们在楼梯间窗户边看捉的人是否上了别的楼,他们一上我们就可以下来了,因为我们一到地面他们就算发现也追不上来了,要知道,轮滑鞋上楼容易下楼难。

  这一段主要是写在小区里滑轮滑、躲猫猫。总的来说写得很好,但是水分还是比较多,要去掉一些:

  中午出场率最高的就是轮滑鞋,玩轮滑最刺激的就是躲猫猫。

  要讲的主题是最爱玩轮滑,其它的就不用讲:

  我们这儿有四个小区,这四个小区成了我们躲猫猫的游戏场。躲猫猫着实刺激,非轮滑老手必输,通常只有一个或两个人捉,而且身手不凡,躲的人也不是盖的,个个“身怀绝技”。玩起来可有意思了,躲的人分成几大队,每队大约四人,望风的、探路的、指挥的,应有尽有,项目有点像红军:爬楼梯、过草地。

  这些要素提出来就差不多了,不用写“捉的人一栋一栋搜”,“上楼容易下楼难”这些了。

  我们再往下看:

  过草地,我们一开始都走草地躲,起码也走小道,因为草地在楼房后面,捉的人看不到我们。当然,走草地危险也挺大的,因为你脚下是平常三倍不止的重量,因此常走草地的人跑步从不垫底(小腿肌肉发达嘛)。

  这段都可以略写,后面还有很多:

  我们小区中心有个广场,那是最容易暴露的地方,俗话说“艺高人胆大”,(一般是速滑练得好的人才敢走,我经常走广场,因为我艺高,所以胆大,我的职责是望风兼佯攻。(发现捉的人后我会立即滑向座落在广场上的楼房,因为那附近有几块草坪,草坪种了几棵树。或许你已经猜到我要干什么了,没错,)我最拿手的强项是躲猫猫中最难的项目:穿轮滑鞋上树。(以下都需要简写)我需要以迅雷不及掩耳的速度上树,不然就会被发现,不过这要做准备工作,要绕上广场几圈甩掉敌人才行,上树后要对隐藏在树顶的队友报告敌人的位置,但一棵树上最多只能有三个人,因为人太多容易被发现。通常上树这种手段是没几个人知道的,而知道的人呢,就待在树上看别人的好戏或是休息。

  这些地方都需要简写。

  记得有一次我和郭子义还有一位姓刘的同志在树上休息,我负责望风,在树上呆了半小时,在夏蝉的催眠曲与微风的安抚下,姓刘的同志竟然在树上小憩了一会儿!还好树大,不然他就有可能掉下去了。(下面这一段都砍掉,不要了)半小时过去了,这位姓刘的同志终于醒了,我在这半小时里与他谈天说地,还遇见了我的同学汤孝伟从树下经过。原来他是跟队友走散了,我让他上了另一棵树,这样他就不用担心被捉了。刘同志醒后,我们四个决定前往四区,减少被捉的可能。

  由于游戏范围是整个小区,所以不能出小区,而且不能回家,除非他的家长叫他回家。所以我们在思考,如何避开一、二、三区的后门,汤孝伟提出了一个建议,那就是走我们上的新苑小学去四区,小学就在小区后门,刚好围墙上有一个地方不知怎么护栏坏了,于是我们准备从这个地方走到学校门前,也就是到那条大马路的地方。一切顺利,到达四区。四区不用说都知道藏哪儿好,就是我以前学英语的一栋楼,我们对小区的了解比我们家还了解,四区和一、二、三区不同的是它的每栋楼底下都安了一扇防盗门,想要进楼先通这关,要么得有钥匙,要么得知道密码,而我就知道,我们一进去,别人都进不来(好像耍赖哦),发现了也只能干着急。不用说,最后我们赢了。

  这个地方可以戴个帽子:

  虽然躲猫猫是个游戏,但是我们也有铁的纪律。家长不叫私自回家者,杀无赦;破坏围栏者,杀无赦;通过防盗门者,杀无赦。

  甚至从整个文章来看,后面的这些都不需要了,直接写到下一段:

  暑假多么快乐!光是一中午就够High了,以后我还会向大家介绍介绍暑假的活动的。

  今天主要讲仿写。第一、前提是一定要有功力,一定要把基础打好,才能冲刺。第二、写作文,不要讲假大空。一说理想,就好像不拿诺贝尔奖、不拿金牌就是耻辱,现实中的任何事情都可以写。我们不是生活在真空中,现实中的起行坐卧都足以写成一篇好的作文。比如这两天讲的写妈妈、爸爸,并没有把妈妈写成圣母,把爸爸写成上帝。朱自清的《背影》,就是写了三件小事,但细致的部分就能够很感人。第三、学习张爱玲的语言风格,简单的地方、略写的地方不是一笔带过,简单的地方也要写实。特好玩,怎么好玩的?饭特好吃,怎么好吃的?书特好看,怎么好看的?要写实。

  【注:以下点评文根据录音整理,还有诸多不详尽之处。完整的点评,请看下一篇:如何运用对称词把作文写实:《暑假情》(二)】

  暑假情(结合老师点评自行修改)

  暑假,是孩子们最喜欢的假期。上幼儿园的时候,我就特别想上学,因为上学了就有暑假。在上幼儿园的时候,我看到大哥哥、大姐姐夏天在小区里滑轮滑、骑单车、跳皮筋、打陀螺、捉迷藏,即便他们无所事事地坐着闲聊,我都特别羡慕。每当妈妈拽着我上幼儿园的时候,我总是一把鼻涕一把眼泪地哭着问:“我什么时候才能有这样的假期?”

  现在上了学,作业很多,有的同学开始留恋幼儿园里没有作业的生活,跟着幼儿园老师唱着“小白兔白又白,爱吃萝卜爱吃菜……”,而我却依然喜欢上小学,因为上小学才有欢乐的暑假。在暑假里,我们可以写作业、听磁带,可以捧着本《哈利?波特》,跟着哈利?波特去与伏地魔斗法,可以在电视上看“海绵宝宝”,还可以游荡在网上玩Flash游戏。这样的一天,我们除了学习就是玩、玩、玩……真够开心的了。

  假期里面,最痛快的事就是中午吃完饭,约几个小伙伴出去滑轮滑、滑滑板。最有意思的是,这些小伙伴都不知道彼此的名字,我们是因为有着相同的爱好而走到了一起。我最熟悉的一个小伙伴叫郭子义,因为他和我一样,有着共同的爱好,爱好轮滑,爱好滑滑板,也爱好打乒乓球。一阵折腾下来。在骄阳似火的烈日下,我们一边叫着喊着,一边洒着汗水,真是痛快极了。

  当然,暑假里出勤率最高的就是轮滑鞋,玩得最疯的是“轮滑躲猫猫”。我们这有四个小区,那里就成了我们躲猫猫的藏身之处。躲猫猫着实刺激,非老手必输,大部分人都身怀绝技。我们分成几小队:望风的、探路的、指挥的,应有尽有,项目有点像红军:爬楼梯,过草地。

  我们小区中心有个广场,那是最容易暴露的地方,俗话说“艺高人胆大”,我就是那个人。我通常是负责望风,一会儿在广场上晃悠,一会儿在草坪上蹦跶,而我最拿手的项目是穿着轮滑鞋上树,躲在树上不容易被发现。记得有一次,我和郭子义还有另外一位小朋友在树上望风,呆了半个小时,在夏蝉的催眠曲与微风的安抚下,那位小朋友竟然睡着了。

  暑假多么快乐!光是一中午就够High了。

第8篇 如何来写人物作文《我的妈妈》500字

  讲一个四年级的孩子的作文,作文的题目是《我的妈妈》。

  先看原文:

  我的妈妈(浙江听雪金华东阳市四年级)

  我的妈妈长着一头乌黑的长发,常常扎着马尾辫,圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛,眼睛下边长着一个高挺的鼻子,嘴巴不算大。身子长得有点儿胖,看去像只“大胖熊”。“大胖熊”的性格十分开朗,也十分大气,从不因一点小事斤斤计较,也不会因小事生气。“大胖熊”也很贪玩,还像个没长大的孩子。

  “胖熊”的爱好很多,特别是运动方面,太极拳、羽毛球都是她的强项,登山更是拿手好戏。以前她还和我一起练过跆拳道呢!

  “胖熊”做菜十分好吃,每天放学回家,便会瞧见“胖熊”在厨房里认真地给我们做可口的饭菜。

  “胖熊”还十分勤劳。在我没懂事之前,爸爸在工厂里上班,都是她一把屎一把尿地把我养大,尿片什么的都是她辛辛苦苦地洗干净的。

  今天正是5月13日——母亲节,我要来报答“胖熊”了。我决定帮妈妈泡一次脚。到了晚上,我端了一盆热水,还在里边加了牛奶,好让妈妈更舒服。妈妈见我给她端水泡脚,脸上立刻乐开了花,别提多高兴了!

  需要提醒大家,要看到孩子的亮点,放大孩子的亮点。在本文中孩子的亮点,有几个方面:一是全文头身脚、段落帽衣鞋;二是对称段的运用;三是借代,也就是张冠李“代”的运用。就此三点,孩子的作文很棒。

  孩子学习作文,以表达清楚为第一目标,在表达清楚的基础上我们再往“表达生动”进军,就好办得多。作文最大、最难的问题,就是结构,结构关乎表达是不是清晰、条理是不是分明。有了好的结构,表达清晰了,条理分明了,再来进行生动化的提升,相对容易一些。

  再来看一下妈妈的感言:

  自从进群跟着非常老师学习文章的阅读、分析与写作以来,总想把在老师这儿学到的这些作文技法教给孩子,使他的作文更有看头。可我们家的小子大概小时候被我和老师夸得太多了,有些“恃才傲物”,或者是因为担心我的啰嗦教法浪费他本来就不多的可以自由支配的时间,也或许是在我这儿听到的批评过多……诸多因素令我们母子俩在作文的提高方面沟通不顺畅,没有群里其他孩子的进步那么明显。可我也没有气馁,总是借机向他灌输非常老师的写作技法,从最初的“六根六尘”、“对称”、“头身脚,帽衣鞋”等,到后来的“反差对比”、“借音借义”,开始我是贪多的,眉毛胡子一把抓,后来看效果不明显,就一点点地讲,慢慢地渗透,本来想着他总要上初中才能好好地用上这些方法的,没想到今天他拿作文本来给我看本周的周记的时候,我把他前面写的那些周记全部看了一遍,看到了这篇当中把我前些天教给他的“借音借义”的方法用上了,而且孩子的作文的“头身脚”和段落的“帽衣鞋”意识也挺好的,还有老师的一些红色波浪线以及优上的两颗星星,这些都极大地鼓舞了我,于是就动了拿来晒一晒的念头,也期望着非常老师能够看到孩子的作文,给予鼓励与帮助!

  关于妈妈的感言。

  第一点,关于共鸣。从这位妈妈的感言中,似乎许多妈妈也看到了自己的心路历程。在《实战篇》与《提高篇》的每一篇作文讲评的开头,都有一个感言。上次在介绍如何阅读《实战篇》的时候有过讲解,大家一定要认真地去看书里每一个妈妈的感言,一句话、一个共同的想法、一个相似的心里历程,就是一次触动,也是一次收获。

  第二点,关于“不能眉毛胡子一把抓”这个问题,虽然在这里是综合性地讲课,但是就功夫作文的理念性来讲,有一个顺序,即结构对称、六根六尘与作文八法。最基础的是结构,也就是解决表达清晰的问题;其次是六根六尘,解决的是生动性的问题;再次是作文八法,是全面提升的问题,就拿六根六尘而言,也不是六合“全”(拳),非要全部都用上。总体来讲,色法是常见的,色法也是小朋友们最容易掌握的;其次,可能是意法,是最常用的,也是要跟小朋友强调的;再次可能是声法,让文字有声音。

  总的来说,次第顺序,先来后到,就是不要强行灌水,捏着孩子的鼻子一股脑地灌进去,一饮而尽,其结果是一晕(醉)方休。所以,再提醒大家,在读《实战篇》的时候,认真地、时时地读一读一个小栏目,叫“非常语录”,这是一些妈妈修炼的心法,时时可以监督自己冷静平和。试着来看几个:

  非常语录:我们要树立一个目标,看孩子能不能跳起来够得着。他写到了三分,我们看看四分的目标是不是可达到;孩子写到了四分,看五分的目标是不是可以达到;孩子写到了六分,就为他制定七分的目标。循序渐进。

  非常语录:张飞使蛇矛枪,关公用偃月刀,吕布耍方天画戟,李逵舞大板斧,花和尚扛月牙铲。这是他们的专业、术攻,也是他们的特色。从来没有一个小说人物、武林大侠,十八般兵器样样精通。鲁智深在对阵时,绝不会说:“我用铲打不过你,等洒家一下,换个兵器,用拍子拍死你。”读书学习,要制心一处。

  非常语录:“扶上马,送一程”,这一个“扶”字饱含着家长多少的辛勤与耐心。当孩子学走路时,我们是如何地搀扶他;当孩子学说话时,我们是如何地叮咛他。然而,当孩子稍大一点时,我们却不扶了。很多家长容易犯的一个低级的错误就是:自己的心硬了,而误以为是孩子的翅膀硬了。

  非常语录:在对孩子的作文问题上,希望降标,希望越大,绝望越大。与其如此,为何不让自己绝望一些呢?当然,我们是要面带微笑地去面对绝望。标准降下来了,绝望系数高了,就可以用一个平常的、不上火的耐心来面对孩子。安全系数高的,是牵着蜗牛去散步,而不是坐动车。

  非常语录:妈妈的脸色是衡量孩子作文水平的风向标:脸色凝重拧巴——孩子作文有问题;脸色轻松淡定——孩子的作文没问题。要是妈妈的脸色恼火,那孩子的作文也恼火。作文恼火不一定引起脸色着火,但脸色恼火一定会造成作文上火。

  第三点,我们在妈妈的感言中,也看到平时妈妈讲啊讲啊,好像孩子没听进去,却没有想到孩子在作文中用了出来。在辅导孩子作文的时候,一定不要小看孩子的慧根。您的每一次付出、每一次关注、每一句话、每一个咛叮,都将是金刚种子,种在孩子的心中。

  在这个过程中,不要希望于“今天我讲了,明天孩子就做到了”,这样的急功近利,是不足取的,也是不现实的。如果今天“我”讲了,明天孩子做到了,后天“我”又讲了,大后天孩子又做到了,那“我”讲上一个月、三个月、半年,孩子的水平岂不上天?

  所以,我们要相信,我们说的话、讲的理,都是金刚种子,明天不发芽,后天会发;这个月不发芽,下个月会发;今年不发芽,明年会发。“或安而行之,或利而行之,或勉强而行之,及其成功,一也。”把心态平和下来,像前几天我们讲的“鹅”一样,身子要四平八稳,而脚要在水底下不停地游。

  为了让大家多方面吸收,我们再附上一些类似的作文,大家参考一下。前几天我们讲解过一篇相同题目的文章——《我的妈妈》,现在来看另一篇口说作文——《我的妈妈》:

  我的妈妈

  在我小的时候,躺在摇篮里的时候,是妈妈摇着摇篮让我进入甜蜜的梦乡;在我刚学走路的时候,是妈妈牵着我的手,让我一步步的往前走;当我快要摔倒的时候,是妈妈抱住我,让我不摔倒!

  记得一年级的时候,老师发了新书,布置了一项作业,让我们把新书包好皮,我就跟妈妈说了一下。第二天早上,我发现我的书都已经包好了新的皮,原来是妈妈昨天晚上熬夜帮我把书皮包好的呀。妈妈一定很累、很困,很想睡觉,但妈妈为了给我包书皮,忘记了睡觉。

  在吃饭的时候,有时我眼大肚子小,给自己盛好多的饭菜,结果吃不了,妈妈吃了这些剩饭,妈妈一点都不嫌弃。

  在我生病的时候,是妈妈背着我,在医院里楼上楼下的跑,是妈妈顶着风雨带我跑向急诊室。

  如今我快小学毕业了,在妈妈的陪伴下,我学会了自己包书,学会了自己洗澡,学会了自己上学,也更学会了独立。在四千四百个日子里,是妈妈陪伴我,在妈妈爱的呵护下,我变得坚强,勇敢,变得更独立了。我永远忘不了妈妈对我的爱!

  再来看另一篇:

  我的妈妈

  我有一个很好的妈妈。

  我的妈妈很年轻,虽然我不太记得她有多大,但我知道她从来没有染过头发。

  我的妈妈有一双大眼睛,它们会一闪一闪,一眨一眨。好像眼睛会说话。

  我的妈妈有一个大鼻子,每次她做完饭都用鼻子闻一闻,所以我们家的饭都是香喷喷。

  我的妈妈有一张大大的嘴巴,她每天都在重复同样的话:宝贝、心肝、乖娃娃!小心、快点、马大哈!

  我妈妈的鼻梁、耳朵上挂着一副眼镜。让人觉得妈妈的学问很大!

  我的妈妈有一双灵灵的耳朵,她每天听我说话,我听她说话。

  我记得我小的时候,妈妈的手是一块手帕,当我流出口水的时候,她总会及时地帮我擦一擦。我妈妈比我还高。我想比妈妈高,所以我会穿着妈妈的高跟鞋,并让妈妈蹲下。妈妈总是摸摸我的头,拍拍我的背说:好好学习、快快长大。

  这就是我的妈妈。五月十三号这一天,我要为妈妈送朵花。

  再来看一篇《实战篇》中一位小朋友的作文:

  《妈妈,我想对您说》北京瑶瑶妈16群二升三

  今天,学校安排了一次励志演讲,主题是感恩。整个下午我们都沉浸在感恩的话题中。我在感染与眼泪中,重新理解了感恩,重新认识了妈妈。

  亲爱的妈妈,我想对您说:您辛苦了!

  没有天哪有地?没有地哪有家?没有您哪有我?是您冒着生命危险让我呱呱坠地,是您彻夜难眠地看着我熟睡。是您扶着我的腰,让我颤巍巍地第一次站起;是您托着我的手,让我迈出人世间的第一小步……在我伤心的时候,是您在安慰我;在我寂寞的时候,是您在陪伴我;在我生病的时候,是您在照顾我;在我开心的时候,是您在祝福我。

  妈妈,我知道,我是您身上掉下来的肉,是您的牵挂。记得有一次,我在幼儿园突然肚子疼,疼得都直不起来腰,去了幼儿园的医务室也没治好。您得知消息,在百忙之中焦急地“飞”了过来,到医院挂了急诊。几天几夜,我吃的虽是苦口良药,但我体会到的,是您的焦虑比药更苦。

  妈妈,我知道,我是您的贴身小棉袄,是您的温暖。记得还有一次,放学时下了大雨,深深的积水淹了校门口,我根本出不去。您毫不犹豫地趟着水把我抱了出来。回到家,您的鞋里灌满了水,湿透了。因为那天很冷,所以您的脚都冻僵了,您感冒了好几天。您用您的潮湿来换取我的温暖,您用您的病疼来换取我的健康。

  妈妈,您总是包容着我,照顾着我,守护着我。妈妈,我想对您说:如果您是大地,我就是地上的树;如果您是树,我就是树下的花;如果您是花,我就是在您身边飞来飞去的小蜜蜂。妈妈,有一种感恩,就是与您不离不弃!

  妈妈,我想对您说:我爱您,永远爱您!如果有来世,我还选择做您的女儿!

  希望大家看看这几篇作文,举一反三。

第9篇 如何来写人物作文《我的妈妈》之二500字

  接着讲《我的妈妈》,原文:

  我的妈妈(浙江听雪金华东阳市四年级)

  我的妈妈长着一头乌黑的长发,常常扎着马尾辫,圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛,眼睛下边长着一个高挺的鼻子,嘴巴不算大。身子长得有点儿胖,看上去像只“大胖熊”。

  “大胖熊”的性格十分开朗,也十分大气,从不会斤斤计较,也不会因小事生气。“大胖熊”也很贪玩,还像个没长大的孩子。

  “胖熊”的爱好很多,特别是运动方面,太极拳、羽毛球都是她的强项,登山更是拿手好戏。以前她还和我一起练过跆拳道呢!

  “胖熊”做菜十分好吃,每天放学回家,便会瞧见“胖熊”在厨房里认真地给我们做可口的饭菜。

  “胖熊”还十分勤劳。在我没懂事之前,爸爸在工厂里上班,都是她一把屎一把尿地把我养大,尿片什么的都是她辛辛苦苦地洗干净的。

  今天正是5月13日,母亲节,我要来报答“胖熊”了。我决定帮妈妈泡一次脚。到了晚上,我端了一盆热水,还在里边加了牛奶,好让妈妈更舒服。妈妈见我给她端水泡脚,脸上立刻乐开了花。别提多高兴了!

  孩子的作文有三个亮点非常值得学习:第一个亮点,结构很好。从妈妈的相貌,写到妈妈的爱好、妈妈的性格、妈妈的勤快,用这几个对称段来写妈妈,把妈妈写得很“胖”、很“丰满”;第二个亮点,采用了借代的技法。用“胖熊”来借指妈妈,让本文有了很多的趣味与生动;第三个亮点,做到了段落的“帽衣鞋”,让每一段表达的中心都很清晰。这样的写技在孩子入门的时候,尤为重要。

  学习作文要以表达清晰为第一要义。在表达清晰的基础上,再来进行表达生动的提升。

  今天讲评的一个主题,就是如何表达生动,或者说如何地写实。

  所谓的写实,就是抓紧一些关键的环节,进行更为详细的描写。来看第一个自然段:

  我的妈妈长着一头乌黑的长发,常常扎着马尾辫,圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛,眼睛下边长着一个高挺的鼻子,嘴巴不算大。身子长得有点儿胖,看去像只“大胖熊”。

  结合全文,可以看到本文的一个关键是妈妈的“胖”。那么,我们可以在这里写一写妈妈走路的样子,是不是沉稳?是不是有力?是不是不急不慌、不忙不乱?

  我的妈妈长着一头乌黑的长发,常常扎着马尾辫,圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛,眼睛下边长着一个高挺的鼻子,嘴巴不算大。身子长得有点儿胖,看去像只“大胖熊”。她走起路来,总是那样的沉稳有力,不急不慌,不忙不乱。

  接下来:

  “大胖熊”的性格十分开朗,也十分大气,从不会斤斤计较,也不会因小事生气。“大胖熊”也很贪玩,还像个没长大的孩子。

  在这一段中,关键词是“妈妈的性格开朗”。在本文中,孩子也写到了“不因小事而生气”,这样写也补充了妈妈的性格。但如果我们从写实的角度来讲,还不够实,还要让孩子从更细的地方来写妈妈怎么样开朗。比如:妈妈的说话?妈妈的办事?妈妈的语言?

  可以这样来写:

  “大胖熊”的性格十分开朗,无论走到哪里总是能听到她“哈哈哈”爽朗的笑声。妈妈也十分大气,从不会斤斤计较,也不会因小事生气。她的口头禅总是“多大点事啊!”“小菜一碟!”之类的。在说这些话的时候,妈妈还总会习惯性地甩一甩马尾辫。所以每当我遇到困难时,听到妈妈的口头禅、看到妈妈的马尾辫,就会安心自信了许多。也许,正是妈妈的心宽,才这样“体胖”吧。

  再接下来:

  “大胖熊”也很贪玩,还像个没长大的孩子。“胖熊”的爱好很多,特别是运动方面,太极拳、羽毛球都是她的强项,登山更是拿手好戏。以前她还和我一起练过跆拳道呢!

  在本段中,孩子写到了妈妈爱运动,特别举出了妈妈爱打太极拳、爱打羽毛球、爱爬山等这样的运动。我们从写实的角度来讲,是不是可以引导孩子:妈妈打太极的时候是什么样子的呢?妈妈打羽毛球的时候是什么样子的呢?妈妈爬山的时候又是什么样子的呢?

  可以这样来写实:

  “胖熊”的爱好很多,特别是运动方面。她一动起来,就好像是百变金刚。打太极拳的时候,悠悠缓缓,不苟言笑,摆着一代宗师的范。一个金刚捣锥,能震得大地作响;一个白鹤亮翅,又是那么的舒展大方。打羽毛球时,她左抽右接,异常凶狠,一般人总被她“抽”得鼻青脸肿,大败而归。

  登山更是拿手好戏。“大胖熊”拿出自己的看家功夫,一会儿是胖熊飞跳,一会儿是胖熊攀壁,一点也看不出笨重的样子。胖熊很贪玩,还像个没长大的孩子。以前她还和我一起“嘿嘿哈哈”地练过跆拳道呢!

  我们对本文的讲解,或者说点评的重点是思路。重点是把一个东西写得更实。在原文中孩子只是写到了太极拳,那么我们要学会引导孩子,妈妈在打太极拳的时候是怎么样的?妈妈在打球的时候是什么样子?为什么说运动是妈妈的强项?那就要靠一些细节、靠写实来说明。同样的,在原文中孩子只是写到了妈妈爬山,就深度而言,还不够写实。所以,我们就要引导孩子,妈妈在爬山的时候又是什么样的动作,像什么?还像什么?

  再来看下一段:

  “胖熊”做菜十分好吃,每天放学回家,便会瞧见“胖熊”在厨房里认真地给我们做可口的饭菜。

  在本段中,关键词是“可口的饭菜”。那么,可口的饭菜如果不写实,单是“可口的饭菜”五个字,不形象、不具体。我们是不是可以引导孩子,妈妈做的饭怎么样可口?什么色?什么香?什么味?通过这样的引导,才能把所谓的“可口”写实。

  可以这样来写实:

  “胖熊”做菜十分好吃,每天放学回家,总是先闻到饭菜的香味,像钩子一样勾出人的馋意。饭菜摆上桌,红红绿绿、汤汤水水,十分丰富。妈妈做的可乐鸡腿十分好吃,我一口气能吃上五六个。荤素搭配,吃起来一点也不反胃。

  接下来看原文:

  “胖熊”还十分勤劳。在我没懂事之前,爸爸在工厂里上班,都是她一把屎一把尿地把我养大,尿片什么的都是她辛辛苦苦地洗干净的。

  在这一段中,关键词是妈妈洗东西。孩子用举例的方式来写妈妈的勤劳,也是十分好的。为了深入一些、细致一些,我们是不是可以引导孩子,妈妈是怎么洗的?还记得妈妈洗衣服的时候,你在干什么吗?妈妈洗衣服的时候,是怎么累的?怎么辛苦的?

  顺带说一句笑话,原文中的“都是她一把屎一把尿地把我养大”,这样写似乎略有不妥。

  可以这样来写实:

  “胖熊”还十分勤劳。在我没懂事之前,爸爸在工厂里上班,都是她一口水一口饭地把我养大。尿片什么的都是她辛辛苦苦地洗干净的,阳台上时时飘扬着“小白旗”,别人总是夸妈妈特别利落干净。当我略懂一点事,记得妈妈洗衣服时,汗与水湿透了妈妈的衣裳,可我还是照样捣乱。妈妈腾不出手来照顾我,就一边洗一边逗我,一边跟我讲故事。很多的故事,就是在妈妈洗衣服的时候讲给我听的。再大一些,上了学,我在这里做作业,妈妈在那边洗衣服。汗与水湿透了妈妈的衣裳,我总想帮妈妈一下,可是妈妈却总说:多大点事儿!我不用你帮。很多的作业,就是在妈妈洗衣服的时候完成的。

  在本段中我们用了三个对称块:一个是写不懂事的时候,一个是写刚记事的时候,一个是写懂事记事的时候,妈妈是如何的勤劳。通过这样的对称,把“勤快”就写实了。总之,写实就是把要想表达的东西,写得更生动一些、更丰富一些、更具体一些。

  我们在本文中,通过妈妈的开朗、爱运动、自强、勤劳,让一位好妈妈的形象,立体地展现在了我们面前。需要说明的是,最后的结尾,小作者写得别有新意,通过母亲节为妈妈洗脚这样一个小故事,来表达对妈妈的爱、对妈妈的感激。别有新意之处,就在于“另辟蹊径”,没有简单地只动嘴——去抒情,说好话,哄妈妈开心,而是通过一个平实普通的小事,来表达对妈妈的恩情。

  点评后的全文:

  我的妈妈(非常老师修改版)

  我的妈妈长着一头乌黑的长发,常常扎着马尾辫,圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛,眼睛下边长着一个高挺的鼻子,嘴巴不算大。身子长得有点儿胖,看去像只“大胖熊”。她走起路来,总是那样的沉稳有力,不急不慌,不忙不乱。

  “大胖熊”的性格十分开朗,无论走到哪里总能听到她“哈哈哈”爽朗的笑声。妈妈十分大气,从不会斤斤计较,也不会因小事生气。她的口头禅总是“多大点事啊!”“小菜一碟!”之类的。在说这些话的时候,妈妈还总会习惯性地甩一甩马尾辫。所以每当我遇到困难时,听到妈妈的口头禅、看到妈妈的马尾辫,就会安心自信了许多。也许,正是因为妈妈的心宽,才这样“体胖”吧。

  “胖熊”的爱好很多,特别是运动方面。她一动起来,就好像是百变金刚。打太极拳的时候,悠悠缓缓,不苟言笑,摆着一代宗师的范。一个金刚捣锥,能震得大地作响;一个白鹤亮翅,又是那么的舒展大方。打羽毛球时,她左抽右接,异常凶狠,一般人总被她“抽”得鼻青脸肿,大败而归。

  登山更是她的拿手好戏。“大胖熊”拿出自己的看家功夫,一会儿是胖熊飞跳,一会是胖熊攀壁,一点也看不出笨重的样子。胖熊很贪玩,还像个没长大的孩子。以前她还和我一起“嘿嘿哈哈”地练过跆拳道呢!

  “胖熊”做菜十分好吃,每天放学回家,总是先闻到饭菜的香味,像钩子一样勾出人的谗意。饭菜摆上桌,红红绿绿、汤汤水水,十分丰富。妈妈做的可乐鸡腿十分好吃,我一口气能吃上五六个。荤素搭配,吃起来一点也不反胃。

  “胖熊”还十分勤劳。在我没懂事之前,爸爸在工厂里上班,都是她一口水一口饭地把我养大。尿片什么的都是她辛辛苦苦地洗干净的,阳台上时时飘扬着“小白旗”,别人总是夸妈妈特别利落干净。当我略懂一点事,记得妈妈洗衣服时,汗与水湿透了妈妈的衣裳,可我还是照样捣乱。妈妈腾不出手来照顾我,就一边洗一边逗我,一边跟我讲故事。很多的故事,就是在妈妈洗衣服的时候讲给我听的。再大一些,上了学,我在这里做作业,妈妈在那边洗衣服。汗与水湿透了妈妈的衣裳,我总想帮妈妈一下,可是妈妈却总说:多大点事儿!我不用你帮。很多的作业,就是在妈妈洗衣服的时候完成的。

  今天正是5月13日,母亲节,我要来报答“胖熊”了。我决定帮妈妈泡一次脚。到了晚上,我端了一盆热水,还在里边加了牛奶,好让妈妈更舒服。妈妈见我给她端水泡脚,脸上立刻乐开了花。别提多高兴了!

  好!今天就讲到这里。大家可以参考一下《提高篇》第四章中关于人物类的几篇作文:《可爱的小妹》、《妈妈,我想对您说》、《我的丑爸爸》。

第10篇 《暑假情》500字

  今天主要讲如何利用对称词、对称句,把作文写实。

  大家一边对照原文,一边看提升后的《暑假情》。

  这篇原文有1500字,这对于六年级的小朋友来说特别不容易。问题在于为主题服务得不紧,有些地方显得多余。今天就归纳一下,学习、模仿张爱玲的《天才梦》的写法,来把这篇作文写实、写好。

  第一段,原文为:

  暑假,是孩子们最喜爱的假期,也是学生才会享有的假期,是幼儿园小孩没有的权利。小时候上幼儿园时,别的大哥哥、大姐姐(小学生)夏天在小区里到处玩,而我却要上幼儿园,问大人后才知道他们是在放暑假,于是我心里就特想上小学,因为小学有一个月的寒假、两个月的暑假,所以我开始上小学时就特兴奋。

  调整为:

  当我还在上幼儿园的时候,就特别羡慕别人有一个暑假了。夏天的时候,小区里的哥哥姐姐,顶着烈日流着汗,滑轮滑、骑单车、跳皮筋、打陀螺、捉迷藏,那叫一个过瘾。甚至连他们呆坐在阴凉树下,无所事事地听着蝉叫,都是那么让人垂涎。(把羡慕哥哥姐姐有暑假的事情写实)

  每当妈妈拽着我上幼儿园的时候,我总是一把鼻涕一把眼泪地纠缠着问:“妈妈,我也想上学呢!妈妈,什么时候我也能有暑假啊?”从幼儿园里回来,就跟放暑假一般,那心情总跟撒了花一样,充满了兴奋和渴望,满小区地去寻那些哥哥姐姐的影子。虽然他们不会跟我玩,但听到他们在院子里大呼小叫、吆五喝六的,我就很满足了。

  夏天的中午,可以通过对称词根据实际情况,仿着张爱玲的《天才梦》来写实。整个这一大段就是羡慕别人有一个暑假,理由是看到哥哥姐姐的各种玩法,这是一个对称块。下面还有三个对称块:一个纠缠着妈妈;第二个是从幼儿园回来后的心情;第三个是去寻找哥哥姐姐。通过这三个对称块,就把作者对别人有暑假的羡慕之情写出来了。

  原文中把整个事情写出来了,表达得也很清楚,可是写的还不具体、不生活化。没有生活化,就是没有个性化。要把哥哥姐姐在暑假里怎么玩写实,把在上幼儿园时看到的场景也写实,这样文章就生动了。

  看下一个自然段的原文:

  我喜欢暑假。现在,同学们都认为学习压力大,特想回到幼儿园,因为不用写作业,而我却依然喜欢上学。

  说起暑假的日程表,我以前是这样安排的:上午,写作业、听英语磁带;中午,吃完饭休息片刻,再出门约上一些朋友在小区玩上一下午。渴了回家喝杯水,出门继续玩;晚上,看书、看电视或上网。这样一天下来,我们是开心够了。

  这一段中,对于看什么书、上什么网都没写实,调整为:

  现在,我们终于长成了小孩眼里的哥哥姐姐,终于有了自己的暑假。我会嘲笑那些跟着老师唱着“小白兔,白又白,爱吃萝卜爱吃菜”的小弟弟、小妹妹们。望着那些呀呀学语、蹒跚学步的小屁孩,他们是不是也会像我当初那样,也羡慕着我呢?想到这些,我就可着劲地在小区里疯颠了。同学们都认为学习压力大,特想回到幼儿园,因为不用写作业,而我却依然喜欢上学。

  这里把生活化的东西写进去了。长大了,有了自己的暑假了,然后去反观自照。

  我们再往下看:

  暑假的日程,安排的比平时要丰富得多(这是一个帽子):从从容容地写作业、听磁带;悠悠闲闲地喝可乐、吃水果。看几本诸如《哈利·波特》、《鲁滨逊漂流记》这样的小说。玩一会电子游戏,从“疯狂的小鸟”到“大战僵尸”、或是一遍一遍地在“越狱”、“生活大爆炸”的连续剧中过足瘾。一天下来,我们似乎除了玩还是玩、玩、玩……真够开心的了。

  原来小朋友就写了看书、听磁带、上网玩游戏,没写具体的内容。我们把这些具体的内容用对称句写出来,也就是写实了。写实的基础,就是把要描写的东西个性化、真实化、具体化。这个时候的写实,既要用概括的语言,又不能深入下去。这样一改,就把段落的“帽衣鞋”写实了。

  再往下看原文:

  出门玩时,我一般骑着自行车或滑轮滑、滑滑板出去找朋友玩。这些朋友少数是同学,多数是在一同玩耍中相识的,因为有同样的兴趣爱好玩到了一起,而且基本都不知道对方的名字,最多记得住对方的姓,记得最清楚的叫郭子仪,可能是因为同姓吧。

  中午时段,出勤率最高的是轮滑鞋,最低的是自行车,因为除了轮滑其它器材都玩不出新花样。轮滑时,我们在小区马路上滑从不怕被车撞,因为别人都午休了嘛。轮滑玩的最疯的是“轮滑躲猫猫”。以前我住的小区分为四个区,一、二、三区与四区之隔一条马路,而整个小区就成了我们的“藏身之处”。

  躲猫猫着实刺激,非老手必输,通常只有一个或两个人捉,而且身手不凡。躲的人也不简单,各个“身怀绝技”。玩起来就有意思了,躲的人分成几小队,每队大约四人,望风的、诱“敌”的、指挥的,各尽其责。项目已经超出轮滑的范围了:过草地,爬楼梯。过草地,我们一开始都走草地躲,因为草地种在楼房后面,捉的人看不到我们。当然,走草地危险也挺大的,因为你脚下是平常三倍不止的重量,走得慢。爬楼梯,在万不得已的情况下踩着轮滑鞋上楼躲,但脚步一定要轻,否则容易被楼下捉的人听到,也会吵着居民——运气不好会招来一阵痛骂——因为楼多,捉的人一栋一栋搜,很费劲。而望风的在楼梯间窗户边看捉的人是否上了别的楼,他们一上楼我们就可以趁机下楼了,因为我们一到地面他们就算发现也追不上来了,要知道,轮滑鞋上楼容易下楼难。但是,一旦被找上楼来,就是瓮中捉鳖了。

  我们小区中心有个广场,那是最容易暴露的地方,一般滑得快的人才敢走。我经常走广场,因为我是望风的,发现捉的人后我会立即绕广场几圈甩掉“敌人”,然后向座落在广场边的居民楼滑去,因为那附近有几块草坪,草坪上种了几棵结实的树。或许你已经猜到我要干什么了,没错,我就是要进行躲猫猫中最难的项目:穿轮滑鞋上树。我需要以迅雷不及掩耳的速度上树,不然就会被发现,上树后要对隐藏在树枝中的队友报告敌人的位置。一棵树上最多能藏三个人,因为人太多容易露马脚,树也承受不了那么大的重量。上树这种手段是没几个人知道的,而知道的人呢,就悠闲地待在树上看别人被追赶(通常机会较少)。记得有一次我和郭子仪,还有一位不记得名字的朋友在树上休息,在夏蝉的催眠曲与微风的安抚下,那位朋友竟然倚着树干睡着了!还好树比较大,而且他坐的地方还算结实,不然他就有可能掉下去把屁股摔成八瓣了。而我和郭子仪谈天说地。半小时过去了,朋友终于醒了,我们三个决定前往四区,减少被捉的可能。

  由于游戏范围是整个小区,所以不能出小区,也不能回家,除非他的家长叫他回家。一切顺利,我们成功地躲过守在一、二、三区后门的“敌人”到达四区。在四区藏的话我可以耍赖,就是藏在我以前学英语的那栋楼,我们对小区的了解比我们家还了解,四区和一、二、三区不同的是它的每栋楼底下都安了一扇防盗门,想要进楼先通这关,要么得有钥匙,要么得知道密码,而我就知道密码,我们一进去,别人都进不来,发现了也只能干着急。不用说,最后我们赢了。

  原来写的出门玩就是骑自行车和滑轮滑,这一段应该写得更有趣。前面如果是略写,这一段就应该详写,更要写实。详写一定要写实,但写实不一定是详写。可以这样调整:

  当然,暑假里出勤率最高的就是轮滑鞋了。玩伴中很少有起先就认识的,都是因为有同样的兴趣爱好,从小区的四面八方走到一起、玩到一块的。除了一位叫郭子仪的,其它我们都代之以“哎”了,这样的称呼没有不礼貌,反而更亲切、更熟络。

  这样就把小插曲写进去了。除了郭子仪,其他的就代之以“哎”。“走到一起,玩到一块”——对称。这里面,我们把该略的都略掉了。

  我们玩得最疯的游戏是“轮滑躲猫猫”。小区被马路一分为二,但这并不能阻挡我们把整个小区视为游戏的乐园。

  躲猫猫分成两组,一组是躲的,一组是找的。这个游戏着实刺激,需要人人身怀绝技。躲的一组还要分成几个小队,有望风报信的、有诱“敌”佯攻的、有运筹指挥的,各尽其责。

  把躲猫猫的背景,通过三个对称块略略地介绍了:

  第一个是介绍人物,“哎”是以后借代要用的对象;

  第二个是介绍了游戏的地点——在小区;

  第三个是介绍了游戏的玩法。

  这里通过运用对称词或对称的短语,把要表达的内容更好地写实了,这样写比之原文更能起到强调的作用。再强调一点:详写一定要写实,但写实不一定要详写。写实的方法,就是对称。

  作为躲的一方,我们最常用的战术是过草地、爬楼梯。因为草地在楼房后面,捉的人看不到我们。当然,有的时候最安全的地方,也是最危险的地方。特别是穿着轮滑鞋在草地上行走,更是不易(把过草地的战术写出来了)。所谓爬楼梯,就是踩着轮滑鞋上楼躲,轮滑的作用几近丧失,难度系数与踩高翘差不多了,轮滑鞋上楼容易下楼难。最大的问题是,一旦被敌人发现了,要是堵在楼门,就关门打狗、瓮中捉鳖了。

  这里把两个战术说明了,不像原文那样写得很细,详略不当。我们就用“难度和踩高跷差不多”来表达。关门打狗,瓮中捉鳖——写实了,就更有趣了。

  当然,我们还有一个看家的独门绝技,那就是“狸猫上树”。原来小朋友不是这样写的。借代,借代,一定要会借。小朋友写的上树,就是要进行躲猫猫中最难的穿轮滑上树。躲猫猫就是猫上树,牵强地说也是“借音借义”。

  小区中心有个广场,广场上有一块草坪,草坪上种了几棵结实的树。穿轮滑鞋,要以迅雷不及掩耳的速度窜上树。这样的战术易守难攻,易发现敌人而难以让敌人发现。(然后再写实,详写。)记得有一次我和郭子仪,还有一位叫“哎”的朋友上了树。(这里的“哎”就是借代。在第一段做了铺垫的。借代后就可以永远不还了,这样就有意思了。)在夏蝉的催眠与微风的安抚下,这位“哎”竟然倚着树干睡着了!幸好他坐的地方还算结实,不然就有可能掉下去把屁股摔成八瓣了。

  借代是一个战略性的方法,很多语法书、修辞书里面,把借代放在句子里。我们的方法是要把它放在整篇文章的布局里,把它提高到一个战略的高度,处处要体现,要一路借下去。这样既起到呼应的作用,读起来也是前后贯穿的。

  作文要写得清晰、写得生动、写得有趣。写得清晰,就要求结构严谨;写得生动,就要求“六根六尘”法用得好;写得有趣,就要把“借音借义”、“相片相框”等技法用好。如果能写得清晰、生动、有趣了,那肯定就是好作文。

  再看结尾:

  暑假多么快乐!光是一中午就够High了,以后我还会向大家介绍介绍暑假的活动的。

  调整为:

  暑假真是丰富而快乐的,光是一下午就够High了。

  结尾的方法,就是抬头收腹。所谓的抬头,就是看一看“头”讲的是什么。这篇作文的主题是“暑假情”,开头是开门见山的,写的是“暑假”;收腹,就是把“身子”小结一下、归纳一下、整理一下。这篇作文的“身子”,写的是“丰富的、快乐的、有趣的暑假”,那么在“脚”的部分再收一收“腹”——丰富而快乐的。 “头”要抬起来,昂首挺胸,只有把“头”呼应了,把“身子”收住了,“脚”自然就站立了、站稳了。“脚”写不好,问题往往出在“头”和“身子”上。

  暑假情(非常老师修改文)

  当我还在上幼儿园的时候,就特别羡慕别人有一个暑假了。夏天的时候,小区里的哥哥姐姐,顶着烈日流着汗,滑轮滑、骑单车、跳皮筋、打陀螺、捉迷藏,那叫一个过瘾。甚至连他们呆坐在阴凉树上,无所事事地听着蝉叫,都是那么让人垂涎。

  每当妈妈拽着我上幼儿园的时候,我总是一把鼻涕一把眼泪地纠缠着问:“妈妈,我也想上学呢!妈妈,什么时候我也能有暑假啊?”从幼儿园里回来,就跟放暑假一般,那心情总跟撒了花一样,充满了兴奋和渴望,满小区地去寻那些哥哥姐姐的影子。虽然他们不会跟我玩,但听到他们在院子里大呼小叫、吆五喝六的,我就很满足了。

  现在,我们终于长成了小孩眼里的哥哥姐姐,终于有了自己的暑假。我会嘲笑那些跟着老师唱着“小白兔,白又白,爱吃萝卜爱吃菜”的小弟弟、小妹妹们。望着那些呀呀学语、蹒跚学步的小屁孩,他们是不是也会像我当初那样,也羡慕着我呢?想到这些,我就可着劲地在小区里疯颠了。同学们都认为学习压力大,特想回到幼儿园,因为不用写作业,而我却依然喜欢上学。

  暑假的日程,安排的比平时要丰富得多:从从容容地写作业、听磁带;悠悠闲闲地喝可乐、吃水果。看几本诸如《哈利·波特》、《鲁滨逊漂流记》这样的小说。玩一会电子游戏,从“疯狂的小鸟”到“大战僵尸”、或是一遍一遍地在“越狱”、“生活大爆炸”的连续剧中过足隐。一天下来,我们似乎除了玩还是玩、玩、玩……真够开心的了。

  当然,暑假里出勤率最高的就是轮滑鞋了。玩伴中少有人是起先就认识的,而是因为同样的兴趣爱好,从小区的四面八方走到一起、玩到一块。除了一位叫郭子仪的,其它我们都代之以“哎”了,这样的称呼没有不礼貌,反而更亲切、更熟络。

  我们玩得最疯的游戏是“轮滑躲猫猫”。小区被马路一分为二,但这并不能阻挡我们把整个小区视为游戏的乐园。

  躲猫猫分成两组,一组是躲的,一组是找的。这个游戏着实刺激,需要人人身怀绝技。躲的一组还要分成几个小队,有望风报信的、有诱“敌”佯攻的、有运筹指挥的,各尽其责。

  做为躲的一方,我们最常用的战术是过草地、爬楼梯。因为草地在楼房后面,捉的人看不到我们。当然,有的时候最安全的地方,也是最危险的地方。特别是穿着轮滑鞋在草地上行走,更是不易。所谓爬楼梯,就是踩着轮滑鞋上楼躲,轮滑的作用几近丧失,难度系数与踩高翘差不多了,轮滑鞋上楼容易下楼难。最大的问题是,一旦被敌人发现了,如果堵在楼门,就关门打狗、瓮中捉鳖了。

  当然,我们还有一个看家的独门绝技,那就是“狸猫上树”。小区中心有个广场,广场上有一块草坪,草坪上种了几棵结实的树。穿轮滑鞋,要以迅雷不及掩耳的速度窜上树。这样的战术易守难攻,易发现敌人而难以让敌人发现。记得有一次我和郭子仪,还有一位叫“哎”的朋友上了树,在夏蝉的催眠与微风的安抚下,这位“哎”竟然倚着树干睡着了!幸好他坐的地方还算结实,不然就有可能掉下去把屁股摔成八瓣了。

第11篇 2012高考作文应如何把握写作500字

  今年高考已经圆满落下帷幕,现在大家已经把焦点转移到即将升入高三的学生们。2012年高考作文应该如何把握呢,如何才能正常甚至超常发挥水平呢?

  从历年的高考作文中我们不难发现,一些平时写作功底较好的学生发挥得并不理想,许多文章从构思到语言上都有可取之处,但得分却不高。究其原因,一是对于多数考生来说,受时间和空间的限制,加上心情的紧张,行文难有平时从容的心态;二是在有限的时间内未能将明显的失误消除掉。考生如能在把握高考作文规律的基础上,掌握一些实用的“小绝招”和反败为胜的策略,也许能使自己的文章再上一个层次,并且拿到理想的分数。

  精心装扮,强化视觉冲击

  考场作文不同于平时习作,它在评卷老师的眼前停留的时间很短。它必须具有“抢眼”的亮点,具备超强的视觉冲击力,要让老师有“忽见陌头杨柳色”的惊喜,在阅卷老师评分的“第一时刻”,获取他的好感。为此,考生必须掌握一些考场作文的技巧。

  这里有几点建议,写作时要记住几大亮点:

  1、题目、题记要有亮点;

  2、审题立意要突出亮点,高考作文,应是二锅头,而不是碧螺春。文章应有透亮的思想,予人思想的冲击。立意模糊,说理乏力,文章则见浅俗。审题和立意是密不可分的,没有准确的审题,立意再鲜明,说理再深刻也徒劳无功。

  3、材料亮点。考场作文的选材应该体现时代性,议论要体现出对社会对人生的思考,要给阅卷老师以扑面而来的时代气息,让他们体察到“家事、国事、天下事、事事关心”的书生意气。生活中有许多可以选择的鲜活事例,道德滑坡、食品安全、版权、核辐射、政府公信力、教育、两会等都是很好的写作素材。

  4、语言亮点。一位多年参加高考作文评卷的老师说:“一篇作文,出现‘月亮’,最好不过;如果没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’,出现‘数颗星星’也就不错;千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’‘漆黑一片’。”这段话就是告诉广大考生,一篇文章总要有几句让人振奋的精彩句子,否则难得高分。

  以下几种方法仅供参考:1。穿插精彩段落。一篇之中,最好能有两三个精彩的段落,特别是开头段,要“一亮相”,便“满堂彩”。可制造悬念,引人入胜;或巧用排比、比喻、拟人,化用诗文等手法,彰显诗意。结尾往往是阅卷老师目光的落点,同样不可轻视。

  2、恰当选用句式。采用短句子,句子过长容易拖沓,并且容易产生语病。恰当运用流行语、格言句、古诗词。多用四字短语,特别是成语、典故。

  除了以上的一些建议外,这里特别提醒考生注意调节好情绪,沉着应对,解决意外问题。养兵千日,用兵一时。总之,在写考场作文时,一定要淡定从容,以平常心对待。出问题不急不慌,有急救意识,发现问题立即采取相应的补救措施,做到不露痕迹,化险为夷。

  把高考看成是平时的考试,套用现在的一句话“一切都只是浮云”,以平常心应待才能考出真实的水平。

  以上这些都是很重要的,希望各位即将参考高考的学生能好好掌握技巧,把握写作。迈出这一步,就离高等学府近一步。

第12篇 如何积累写作材料500字

  我们有些同学平时怕写作文,写日记也总是三言两语,草草了事。是啊,“巧妇难为无米之炊”,造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活,感受不到生活中细微的感人事情,课外阅读面窄,不注重材料的积累。要解决这一问题,就要“开源活水”,积累材料。

  一、在观察中积累

  叶圣陶说过:“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察与写作的关系很密切,它可以获取第一手材料,可从以下几个方面着手。

  1、从“小”察起

  一说观察,有人就只想到那精彩的场面、感人的事例,似乎只有这些才值得观察。其实不然,自然界的一草一木、一花一叶,大雪后的田野、细雨中的青山;潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌,由静态到动态,由个体到群体,都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习;老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好;亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。我们要做生活的有心人,不能“视而不见,听而不闻”。总之,要从“小”察起,这样,会觉得生活中有永远观察不完的内容,会逐步养成观察的习惯,提高观察能力。

  2、全面细致

  所谓全面,就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分,以及事物彼此之间的关系,从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人,可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文,作者对故宫博物院的观察很全面,抓住了故宫的总体特征,使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。

  3、精于思考

  茅盾先生说过:“想象的来源,就是观察……观察的范围愈广阔,想像力就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人,选什么样的词语,用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时,把这件事及这段情描述下来,这就需要思考,如果没有思考是写不出来的。

  4、讲究方法

  我们不但要勤于观察,而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本。通过文章的分析,可有目的、有计划地积累观察方法,提高观察能力。

  二、在阅读中积累

  一篇篇精选的课文,一段段优美的文字,都是作文中闪亮的“贝壳”;生动有趣的朗读,可以激发学习欲望,诱发想象、模仿、创作的激情。

  1、分析法

  有的用词造句看似普通,却有非常丰富的内涵,单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法,联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。

  2、想象法

  对意境优美的句段或全文可展开想象,体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象,联系实际想象,拓展延伸想象等。

  3、朗读法

  有的文章用眼看,不一定能充分体会它语言的艺术美,而只要读一读则可比较细致地体会,如节奏美、音韵美等,连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。

  其实“材料”在哪里?“材料”就在我们的生活中,只要用心去感受、用心去体验、用心去表达,就一定能写出好的文章来。

第13篇 如何写日记150字

  今天,我最犯愁的就是写日记了。因为,前天写了一篇,昨天也写了一篇,写得我实在不知道写什么了。后来,妈妈告诉我:要写一天中最右意义的事,没有最有意义的事就写最快乐的事,总之,是最难忘的事。我突然意识到这不就是一篇很好的日记吗?

      内蒙古赤峰市巴林右旗大板实验小学二年九班二年级:武英奇

第14篇 如何写好作文的结尾500字

  优秀的作文,内容应一气呵成,结尾与前面的正文应一线相生,没有缺痕。读好的结尾如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。人们常称好文章的结尾为“豹尾”,这实际上是在说文章的结尾应该追求简练、生动与传神。“编筐编篓,全在收口”。精彩的结尾,有利于揭示文章的主题,有利于凸显文章的结构。因为,精彩的结尾往往是言有尽而意无穷,读之就像欣赏一段绝妙的乐章,一曲终了,余音仍在耳畔缭绕回荡。

  一篇主题鲜明、构思新颖的文章,如果有一个蹩脚的结尾,会使整篇文章黯然失色。

  失败的作文结尾常常表现为以下几种缺陷。首先,是文章没有结尾。这类文章的结尾常常是不当止而硬止,即还没有把文章写完,文章的结构还不完整,主题还未得到充分体现。其次,是文章的结尾画蛇添足。这类文章常常是文章已经写完,中心已经表达清楚,事情已经叙述完整,形象已经鲜明突出,事理已经阐释明白,文章本该结束,可是当止而未止,拖泥带水,芜杂不堪,以致冲淡甚至掩盖了主题。再次,是文章的结尾与中心不一致。这类文章常常是文章的结尾未与主题照应,忽视了结尾与主旨的统一性,从而损害了文章中心思想的表达。

  由此可见,结尾对一篇完整的文章来说很重要,要想提高作文的质量必须注意结尾的技巧。

  一、自然收束式

  不论是哪种文体的文章,主要内容写完后都应该自然而然地收束全文,而不是刻意去设计有哲理性、象征性的语句作为文章的结尾。这样的结尾,我们称作自然收束式结尾。使用自然收束式结尾,不仅可以避免文章的结尾出现画蛇添足、无病呻吟的毛病,还可以使文章显得简洁明快、朴素无华。但是,自然收束式结尾讲究自然并不是就意味着结尾可以随心所欲,马虎草率。相反,其必须顺着文章的行文思路与结构安排自然结束全局。例如,《人,又少了一个》通过写一个女乞丐三年前与三年后的不同形象与神态,表现了人格堕落这一深刻的主题。文中,作者未作任何评论与分析,只是用白描手法记述了事情的经过。在文章结尾处,作者这样写道:“砰的一声,大门被踢上了。那女人回过头来,冷笑了一声,然后漠然望了我一眼,她已经不认得我了!”这一不加修饰的结尾,给读者留下的是无限的思考与无穷的回味。

  二、首尾呼应式

  这种结尾的方式,常常是文章的结尾既呼应了文章的开头,又不是简单的重复。使用这种方式收束全文,能产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果,唤起读者心中的美感。例如,朱自清的《荷塘月色》的开头是“……我悄悄地披了大衫,带上门出去”,结尾是“这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了”——开头和结尾无论是写作者的行踪,还是写妻儿的入睡,抑或是写作者的情绪,都前后照应,呈现出一种对称的美。

  三、卒章显志式

  就是文章结束时以主要内容为依托,运用简洁的语言把主题思想明确地表达出来。这种结尾的方式又称“画龙点睛式”。范仲淹的《岳阳楼记》就使用了这种结尾的方式——开篇即交代写作缘由,接着概括性地描写巴陵胜景,然后详细写景抒情,最后以议论带抒情的语句收笔,突出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的主题。

  四、追问拓展式

  这种结尾的方式,常常是在文章结尾处以反问的形式提出问题,引导读者思考。例如,《角度》的结尾运用的就是这种方式。

  不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价会造就孩子不同的命运。何必让自己狭小的视角不公地评价一个人,伤害一个人?何必要熄灭风中的烛光?何必要让所有的孩子都必须成为一个模子里刻出来的无个性的模型?

  显然,作者以设问的形式收尾,不仅引人深思,还进一步拓展了文章的内涵。

  五、情景渲染式

  这种结尾的方式,常常是在文章结尾处通过描写或再现一段情景,渲染氛围,增添画意,从而更好地烘托主题。例如,鲁迅的小说《祝福》就使用了这种结尾的方式。

  我给那些因为在近旁而极响的爆竹惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,预备给鲁镇以无限的祝福。

  这一结尾,不仅通过情景描写渲染了旧中国落后、封闭的农村除夕夜看似热闹实则死寂、看似吉祥实则险恶的氛围,还再现了旧中国农村浊重的愚昧气息和悠远的原始气氛,更反衬了祥林嫂的悲剧,增强了作品对旧社会的批判力度。

  六、出人意料式

  就是文章的结尾既出人意料又在情理之中。这样的结尾往往意味深长,不仅可以使叙事曲折有致,内容丰富多姿,还可以起到深化主题的作用。例如,莫泊桑的《项链》就使用了这一结尾方式。

  “唉。可怜的玛蒂尔德,不过我那一串本来是假的,顶多值得五百法郎!……”

  这一结尾是人们以常规思维思考根本想不到的,不仅具有很强的讽刺意味,还使小说的内涵更加丰富了。

  总之,结尾如文章这台大戏的压轴部分,必须唱得精彩;结尾如“撞钟”必须大音余响,荡气回肠,韵味十足。

第15篇 英语写作如何"妙笔生花"500字

      在中考英语试卷中,最后一项 “书面表达”题普遍失分较多,这一方面与学生的基础有关,另一方面与应试的方法和策略也有很大的关系。结合各省市近几年“书面表达”命题特点,我们归纳出如下答题对策。

      一、给写作留有充分的时间
    在中考英语题中, “书面表达”往往是最后一项,有的学生把最后几分钟用在写作上,匆匆了事,这是很不明智的。学生用在写作上的时间应不少于10分钟,力争不丢分,少丢分。

      二、认真审题,先打草稿
    写之前一定要认真阅读写作要求,切忌见题就写。中考作文主要有两种类型: “提示作文”和 “看图作文”。 “提示作文”一般已经给出要点,而 “看图作文”则需根据图画及提示在很短的时间内将要点列出。把要点列出后,在草稿纸上写提纲,打草稿,就可以看出大概有多少字。在正式往试卷上写之前,根据题目要求适当增减内容,保持卷面整洁。

      三、正确使用标点
    学生在初中学习阶段,对标点符号的用法极不重视,因此,考试中明显的标点错误屡有发生,在一定程度上影响学生的成绩。另外,大小写错误也常有发生。有的甚至一篇文章从头到尾没有一个大写字母,再加上标点不正确,让人看了不知所云,以致直接影响考试成绩。

      四、写好简单句,慎用长句
    考生要根据所列要点,运用相应的提示词及正确的动词形式在稿纸上写出简单句。考生应熟悉简单句的五种基本句型,尽量使用简单句。在简单句的基础上,根据各句之间的关系适当加上一些连词,使得整篇文章结构紧凑,行文流畅。套用句型,能显示考生的英语基础扎实,提高作文档次。慎用长句是因为其成分多,结构复杂,所以出错的机会也多。考生在没有十足的把握时最好少用或不用长句,以免给自己的作文带来不必要的损失。

      五、熟悉各种时态,灵活运用
    时态是学习英语语言的难点。考生务必系统地学习初中出现的各种时态,做到灵活运用。在同一篇作文当中,时态要保持一致。

      六、切忌中式英语,避免生搬硬套
    一些学生因缺乏写作技巧,往往在写英语作文时,根据中文意思堆积英文单词,编造出许多中式英语,结果错误百出,意思表达不清楚,直接影响考试成绩。

      七、认真检查和修改,减少错误
    做完写作题后要从头至尾读一遍,检查一下文章是否通顺,有无逻辑错误,标点符号、单词拼写和时态运用是否正确,避免笔误。
 

第16篇 小学生如何写好状物作文500字

  物,大体可以分为三类:,一类是动物,如马、牛、羊等;一类是植物,如花、草、树等;还有一类是静物,如书、文具、小闹钟等,也称为物品。写状物作文,就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体,表达出我们的感情。由于儿童对动物、植物和自己心爱的物品有着特殊的感情,所以状物作文成了培养学生观察事物、描写事物和感受事物的良好素材,也就成了中小学生作文训练的重要题材。

  写状物作文,是小学生作文训练的重点之一。进行状物作文训练能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力。

  然而,正是“醉翁之意不在酒”,写状物作文,不仅仅要写清楚这个动物,植物,或者物品本身是什么样的,还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等,也就是要做到主题突出。这是状物作文的根本所在。

  所以,状物的作文一般的写法是:状物作文=本物+故事+情感。“本物+故事+情感”是所有状物作文的普遍规律,无论写什么物都包括这三个部分。

  本物包括:来历—外表形象—内部结构—用途等等。这是状物作文的起点。

  故事包括:符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。这是状物作文的核心。

  情感包括:与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等等。这是状物作文的根本。

  一篇状物作文有三个方面的要求:

  一、写出该物特点。只有把物品的形象描写得具体、有特点,才能给人留下鲜明、深刻的印象。例如:“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子,光洁如玉。灯座是长方形的,揭开盖子一看,还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……”(习作《台灯》)这就把台灯的外形展现在读者眼前了。

  二、充分展开联想。要把物品写“活”,还必须结合物品的形象展开恰当的联想。例如:

  “这匹瓷马好威武啊!它高昂着头,好像在远眺;它张大了嘴在长啸……奋起前蹄,要腾空而起,那强壮的后腿,微微弯曲,好似鼓足了劲,已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛,小巧玲珑,在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声……我久久地端详着这匹千里马,仿佛自己正骑在它的背上,向前驰骋……”(习作《瓷马》)这丰富的联想以形传神,使瓷马跃然纸上。

  三、倾注自己的感情。在描写物品的外形、结构、用途后,还必要倾注进自己的感情,喜爱或赞美之情。例如:“小闹钟啊,你日日夜夜,分分秒秒,毫不疲倦,不停息地向前走,向我准确地报时,使我的生活、学习有条不紊;你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间,争分夺秒……小闹钟啊,你是我最忠实的朋友。”(习作《小闹钟》)托物言情,使文章的内涵丰富而深刻。

  状物作文——动物的写法

  同学们,你饲养过小动物吗?你仔细观察过身边的小动物吗?选择你最喜爱的一只小动物,描述它的外貌,介绍它的生活习性,说说它的趣事,让读过你的文章的人也喜爱它。

  要求描述它的外貌,介绍它的生活习性,说说它的趣事。

  文章结构:

  第一段;提起这个动物,并点明主题。

  第二段;写这个动物的来历,不可写的太详细,也不可以太简略,目的是要表达感情,突出主题。

  第三段;详细描写它的来历及外貌特征,包括这个动物的大小高矮,皮毛(长短、毛色、疏密、手感、花纹等等),头、尾、脸、耳、鼻、嘴、眼、牙、须、额、颈等等,还有四肢、爪子、膀子、腰身等等。当然不同的动物的外貌是不同的,要抓住特点写外貌,不要罗列,还要安排好描写的顺序。

  第四段:结合小故事写动物的习性特点,习性就是吃、睡、行(飞)、叫、玩等方面的特点。

  第五段以后写故事,这些故事不一定都写在一段里,故事的目的是要进一步突出主题。

  再往后的段落写情感、感受、评价等,在情感中结尾。

  动物的描写,要发挥想象,多比喻、拟人,写出你喜爱之情。

  状物作文——植物的写法

  我们的身边到处都有花草树木,哪一棵植物给你留下深刻印象?可以描述它某个时候的样子,也可以描述它成长各阶段的样子,注意抓住它的习性特点,写出你的喜爱之情。

  写作要求:可以描述它某个时候的样子,也可以描述它成长各阶段的样子,注意抓住它的习性特点,写出你的喜爱之情。

  文章结构:

  第一段;提起这个植物,并点明主题。

  第二段:它的来历及位置,和动物状物作文一样,不可写的太详细,也不可以太简略,目的是要表达感情,突出主题。

  第三段以后:这个植物的外貌描写。它的各生长阶段的特点或一个时期的状态特点,从叶、花、果、干或者根等方面着手。写清楚它有关部位的形状、颜色、手感、气味等方面特点,

  按照一定的观察顺序写作:由整体到局部、由上到下、由先到后。

  下一段以后,写故事。结合这个植物的样貌特点写故事,这些故事无论发生在什么人身上,必须直接与这个植物相关,并且能突出主题。

  最后进一步按照主题突出抒发你的情感,在主题性情感抒发之中结尾。

  植物描写要注意动静结合,写出它的姿态变化的美。

  状物作文——怎样写物品

  我们的生活离不开一些日用品:书包、笔、台灯、刨笔机、收录机、玩具等等,有的外形漂亮,有的既好看又好用,还有的结构巧妙,既好用又好玩。选择你最喜欢的一个物品,给大家介绍一下,先说说它的样子,再说说它的用法或玩法,抓住特点写具体。

  写作要求:先说说它的样子,再说说它的用法或玩法,抓住特点写具体。

  文章结构:

  第一段;提起这个物品,并点明主题。

  第二段:它的来历及位置,和动物状物作文一样,不可写的太详细,也不可以太简略,目的是要表达感情,突出主题。

  第三段:这个物品本身的描写。一是它的感官效果,总体或各部分的形状、颜色、用料;二是内部结构,里面的情形;三是功能、用途、操作等方面的情况,其他特点等等。顺序:由整体到局部、由上到下、由先到后等。用准方位词。如:上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。准确地运用方位词,才能把物品的部位写清楚,也会使文章的层次清楚。

  静物要活写。一个物品是静止的,为了把它写得生动、活泼,要运用静物活写的方法。在描写的过程中,要运用多种表现方法,进行描摹和刻画,力求把物品写得传神、生动。

  第四段以后写故事,用以进一步突出主题。

  后面的段落按照主题的要求写感受、感想、抒情等等,在抒情中结尾。

  上面所说的状物作文(动物、植物、物品)的具体写法只是状物作文的一般结构——平铺直叙的写法,在写作中,只要写出应有内容,过渡自然合理就行,不一定非得平铺直叙。但是,无论写成怎样的结构,一定要在内容上注意把状物作文与记事作文区别开来,也要注意把动物、植物、物品的状物作文与以植物、动物、物品为说明对象的说明文区别开来。不能写成四不象的文章。


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